两位数乘两位数（不进位）教学设计实例

《两位数乘两位数（不进位）》教学实录 东马路小学 刘坤

【教学内容】

冀教版<<数学>>三年级下册第38、39页。

【教学目标】

1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）计算方法的过程。

2、会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。

3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。

【教学重、难点】

让学生明白用十位上的数去乘时，积应该写在十位上。

【教学过程】

一、复习旧知 巩固引新

师：同学们，上学期我们学习了两位数乘一位数的口算乘法，下面我们来做一组口算题。

<课件出示15道口算题>

师：通过做这组口算题，老师发现咱们班学生不仅口算速度快，而且正确率也特别高，你们真了不起！

二、出示情境 引入新课

师：彩笔是我们美术课上不可缺少的工具，老师这有一幅彩笔的图画，我们一起来看看。

<课件出示情境图>

师：观察情景图，从中你知道了什么？

生：左边有2盒彩笔，右边有10盒彩笔，一共是12盒彩笔。

师：根据这些信息，你能提出一个问题吗？

生：12

盒彩笔一共有多少枝？<问题可多样化>

师:谁能列出算式?

生:24×12(教师板书算式)

三、读书探究学习新知

(一)读书学习感知新知

师:24×12就是今天这节课我们要学习的新知识——两位数乘两位数(不进位)。(板书课题)

师:24×12该怎样计算呢?下面请同学们把翻书到38页,自己看书学习。边读边把你学会的方法画下来,如果遇到不明白的地方也要做个标记,一会儿咱们共同来探讨。

老师巡视了解学生的收获和疑惑。

(二)组织交流探究新知

师:下面请同学们在小组内说一说你的收获和疑问,一会儿我们请每个小组派代表给全班同学说说你们学到的计算方法。

小组交流,教师参与其中。

师:哪个小组来说说你们学到的计算24×12的方法?其他小组认真听,一会儿你们可以补充。

口算:

(1)24×10=240(枝) 24×2=48(枝) 240+48=288(枝)

(2)20×12=240(枝) 4×12=48(枝) 240+48=288(枝)

笔算:

生:除了用口算的方法计算外,还可以用竖式来计算。

师:用竖式该如何计算24×12呢?请你们组排个代表来前面给大家讲一讲。

<学生利用实物投影讲述笔算方法>

师:听了这个小组的发言,其他组还有要补充的吗?

(注意课堂生成的问题)

师:老师刚才发现有些小组在交流时遇到了有疑问的地方,

你们可以提出来,

看看其他小组能不能帮你们解决。

学生可能会提出的问题:

1、“4”为什么要写在十位上?

2、“4”后面的“0”能不能写出来呀?

3、“2”为什么写在百位呀?

(教师鼓励学生大胆提问,在议论中掌握新知)

补充板书:通过刚才小组间的提问和答疑,我相信同学们对笔算乘法有了更深刻的认识,下面老师来板演,咱们一起来回顾24×12的笔算方法<教师板书>。

四、巩固练习深化提高

1、试一试。

师:师:通过看书学习,全班讨论,我们已经学会了两位数乘两位数不进位的笔算乘法,现在请同学们用竖式计算这两道题。<课件出示两道题>

学生试算,教师巡视,个别指导,<两名学生板书>。

学生讲题,师询问完成情况,并且追问学生的出错原因。

2、练一练第2题。

师:看来同学们已经掌握了笔算乘法的方法,这有4道题,请各小组选2道做一做,做完后在组内对一对,改一改。<课件出示习题>

教师组建巡视,了解学生计算情况。

3、练一练第1题。

师:请同学们看大屏幕,自己读题,在练习本上计算。<课件出示习题> 交流时重点说一说召开500人的会议,座位够不够的问题。可以用不同的方法说明。

4、练一练第3题。

师:请同学们再来看练一练的第3题。自己的读题,了解题意,再独立完成。

学生算完后,全班交流。然后进行爱护益鸟的教育。

※拓展练习:

师:刚才都是老师出题同学们做,现在请小组成员共同合议,出一道两位数

乘两位数的题,然后再自己算一算,一会儿我们请各小组派代表来讲讲。

(此环节关注学生出的题中是否有两位数乘两位数进位的情况。如果出现,教师在肯定的同时,告诉全班这是下节课要学的知识,有兴趣的同学可以课下看看书。)