2 致橡树优秀教学设计

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致橡树

1．知识与技能目标：

理解诗歌所表现的内容并感受含蓄朦胧的意象。

2．过程与方法目标：

培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力并体会意象所蕴含的深层含义。

3．情感态度与价值观目标：

理解舒婷自主、平等的爱情观，树立健康的、向上的爱情观、价值观。

目标2和3。

指导法、激趣法、练习法、实习法。

多媒体、相关课件。

一、情景导入

生成问题

有人说，没有诗歌的民族是悲哀的，我很庆幸，我们生活在一个诗的国度，我更庆幸的是诗歌伴随着我们成长。诗，不仅带给我们美的享受，还能够陶冶我们的性情，滋养我们的心智。古诗如此，新诗亦然。被称为“朦胧诗派”掌门人的舒婷就以一首《致橡树》深深打动了一代年轻人的心，这首现代诗为什么会有如此大的震撼力呢？今天就让我们一起走近舒婷，走进她的《致橡树》。

二、自学互研

生成新知

步骤一

知识梳理 夯实基础

1．文学常识

(1)作者简介

舒婷，当代女诗人。1952年生于福建省泉州市。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全国首届新诗优秀诗集奖。《致橡树》是“朦胧诗”的代表作品。

(2)背景链接

《致橡树》写于1977年，一般把它看作是一首爱情诗，在诗中，诗人没有流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自己的爱情观，为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风。

2．生难字词

(1)字音

炫耀(xuàn yào)

慰藉(wèi jiè) ．．．．霹雳(pī lì) 流岚(lán) ．．．虹霓(hóng ní) 雾霭(ǎi) ．．．(2)词义

【炫耀】夸耀，向人炫耀自己的长处、优势、功劳等。

【慰藉】安慰。

【霹雳】云与地面之间发生的一种强烈的雷电现象。响声很大。

【流岚】山里的雾气。

【雾霭】雾气，形容雾气腾腾的样子。

【虹霓】雨后或日出、日没之际天空中所现的七色圆弧。

步骤二

整体感知

走进文本

1．朗读指导。

听录音，正音，标出朗读节奏。反复诵读，读准字音，读出节奏，注意语气，读出感情。

2．熟读课文，归纳文章层次结构。

交流展示：以“不，这些都还不够！”为分界线，分为前后两层。

第一层宣告了自己不愿意成为男性的附属，表达了对旧的爱情观的否定。

第二层表达了诗人的现代爱情观。

三、合作探究

生成能力

步骤三

精读课文 深入了解

1．由学生所谈认识牵引出本诗的主题。

交流展示：这是一种新型的爱情关系，它蕴含着一种新的人生观。这种新的人生观就是确认个体的自主、自尊，是中国女性关于人格理想的宣言。它是爱情的歌咏，是个性的赞叹。

2．列举诗中出现的意象并分析这些意象所寄托的爱情观。

交流展示：诗中出现了八个意象：凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨、橡树、木棉。

所寄托的爱情观：凌霄花虽然鲜艳美观，凌空盛放，但那不是凭借自己的力量，而是借攀缘他人的“高枝”来炫耀自己的。这样的荣耀是不值得羡慕的。这不仅使我们想到了传统的“夫贵妻荣”的婚姻观念，今天仍有不少人想通过依附“高贵”的丈夫来实现自己的人生价值，真是可怜又可笑，诗人否定了这种图实惠的实用爱情，现代女性是不应该做依靠丈夫来发光的女人。

痴情的鸟儿的歌声虽美妙动听，但那只是围着自己所栖息的大树唱的赞歌。它只知在“绿荫”下低飞、栖息，却不知远处还有可以展翅高飞的自由天空。这不仅使我们想到了传统的女性总是陷在爱情的小天地里，夫唱妇随，没有独立的个性，没有远大的理想，麻木丧志。这样的爱情虽有温暖，有歌声，却缺少了内在的激情与活力。诗人否定了这种爱情至上的观点。现代女性要有自己的个性，要有更充实更丰富的生活内容。

泉源、险峰、日光、春雨，它们只是一味地奉献、牺牲自己，为他人“作嫁衣”。虽然富有牺牲精神，但如果这种给予是单方面的话，就会沦为爱情的奴隶，失去自我。当然，这样一味的奉献，就爱情主体的道德情感而言，可以说是高尚的，但从人格价值的维护和爱情关系的保持上来看未必是明智的。这种给予与奉献时常令人惋惜和遗憾。

橡树和木棉，以橡树和木棉树两种高大壮美的乔木象征男性美和女性美，用它们比邻而活，并肩站立的形象来象征男女之间的理想爱情。诗人通过木棉树的自白，表达了一种独立平等、互依互助、坚贞热烈，既尊重对方，又珍视自身价值的新时代崭新的爱情观。

步骤四

深层探究

赏析语言

1．怎样理解下列句子？

(1)我必须是你近旁的一株木棉，/作为树的形象和你站在一起。

交流展示：即要有自己独立的人格形象，他们二者应该是并驾齐驱，不分高低的，男女之间的爱情、婚姻应该是建立在平等的基础上的。

(2)根，紧握在地下/叶，相触在云里。每一阵风过/我们都互相致意，但没有人/听懂我们的言语。

交流展示：既有独立的人格，又有精神上的默契，灵犀相通，相敬如宾。

2．“我们分担寒潮、风雷、霹雳；/我们共享雾霭、流岚、虹霓”中的“寒潮、风雷、霹雳”和“雾霭、流岚、虹霓”各比喻什么？

交流展示：“寒潮、风雷、霹雳”比喻生活中的困难与挫折，“雾霭、流岚、虹霓”则比喻生活中的快乐与成功。

四、当堂演练

达成目标

步骤五

总结课文

拓展延伸

1．课堂小结

学习诗歌要反复诵读，要通过思想内涵和表现手法等方面去感受、品味、鉴赏诗歌的美。要走进诗人的心灵，触摸诗人的情感脉搏，与诗人对话。女诗人舒婷在《致橡树》中提出了自己所向往的真正的爱情，铿锵有力地发出了中国女性独立的宣言。具有现代意识的思想和优美形象的语言相结合，使这首诗具有了极大的震撼力和感染力。

2．拓展延伸

其实我们以前接触过“朦胧诗”，比如戴望舒的《雨巷》，但大家喜欢的可能还是朦胧爱情诗，老师也相信在平时的生活和学习中你们积累了很多的爱情名言，今天不妨把你喜欢的爱情名言读出来，和我们一起分享。

学生谈喜欢的爱情格言。(引导学生树立正确的爱情观，并深化对诗歌主题的认识) 3．布置作业

写一首健康的能表达自己观点的爱情诗，适当地运用多种修辞手法和托物言志的表现手法。(培养学生的表达能力和语言文字运用能力) 交流展示：

十七岁的爱情

是一抹迷朦的晨雾

不要碰，让它悄悄地飘着

是一泓清亮的山泉

不要喝，让它轻轻地唱着

是一朵羞涩的小花

不要采，让它静静地开着

是一枚枝头的青果

不要摘，让它涩涩地挂着

十七岁的枝条依然稚弱

扛不起深沉的思索

我们是等待成熟的果园

让我们依然保持沉默

渡过岁月卧成的河流

看我们的生命之树

根根枝桠

将坠满甜蜜的硕果

4．完成《名师测控》本课内容。

致橡树

凌霄花——实用爱情——依赖攀附

痴情鸟——爱情至上——失去自我

泉源、险峰、日光、春雨——奉献者

橡树——铜枝铁干，刀、剑、戟(阳刚之气)——平等独立

木棉——红硕的花朵，叹息、火炬(阴柔之美)——同甘共苦

五、课后反思

查漏补缺

通过这首诗的教学，我觉得《致橡树》作为“朦胧诗”的代表作之一，作者舒婷通过象征手法，借助一系列独特的意象，给我们展示了富有现代气息的理想爱情。因为全诗意象迭加，只有通过反复诵读和品味，才能深入到文本的精髓之中，因此，我在教学方法上采用朗读感悟法和意象分析法。通过齐读、分男女生朗读等朗读方式，并配合诗歌讲解的层层深入，让学生在朗读中慢慢体会诗歌所要表达的思想感情，快速准确地把握诗歌的情感。