8 *我的叔叔于勒教学教案设计

编号： 2018-2019（上） 九年级语文部编版(X015) 学校：李文达中学 课型：新授课 主备：刘雪美 审核：甄宝华 2018年10月25日

初三（ ）班

姓名： _______________ 学号： 组号： 15 《我的叔叔于勒》讲学稿 莫泊桑

【学习目标】

1．多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙。

2．学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。

3．把握文本主题，培养健康的人生观、价值观。

【知】

1.写作背景

本文选自短篇小说集《羊脂球》，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。

2.

知识链接：

①如何分析小说人物形象？

第一，重视小说中人物的身份、地位、经历等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的

性格；

第二，将典型人物置于典型环境中去理解

第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；

第四，第四，通过人物间的关系分析人物性格。

②如何确定小说的主人公？

首先确定整个文章的中心内容是什么，所要表达的感情是什么，然后在整个故事中找到一条叙事线索，在这条叙事线索中出现次数最多的，或者是说作者着墨最多的(正、侧面描写均可)，并且符合中心思想的人物就是主人公了。

3.根据拼音写出相应的词语。

(1)我母亲对我们的jié jū（ ）生活感到非常痛苦。

(2)可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边zhàn qiáo（ ）上去散步。

(3)据说他当初行为不正，zāo tà（ ）钱。

(4)对于叔叔回国这桩shí ná jiǔ wěn（ ）的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所bié shù（ ）。

(5)一个衣服lán lǚ（ ）的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。

(6)我一直盯着父亲，看他zhèng zhòng qí shì（ ）地带着两个女儿和nǚ

ｘù（ ）向那个衣服褴褛的年老水手走去。

(7)我也duān ｘｉáｎɡ（ ）了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。

(8)父亲客客气气地和船长搭上话，一面gōng wéi（ ），一面打听有关他职业上的事情。

(9)听说他在那边kuò chuò（ ）过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！

(10)我父亲脸色早已shà

bái（

），两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”

(11)果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却yǔ rì jù zēng（ ）。

4.本文的主人公是谁？

明确：这篇小说虽然题为《我的叔叔于勒》，而事实上却重在表现菲利普夫妇的人物形象，并且是通过菲利普夫妇来揭示文章主题的，所以说菲利普夫妇才是这篇小说的主人公。

5.课文中菲利普夫妇称呼于勒的词语有哪些？为什么会有这些变化？

明确：坏蛋、流氓、无赖——正直的人、有良心的人——小子、家伙、老流氓、贼、流氓。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，然后于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱。可是后来于勒破产又失去了钱，还可能会回来花他们的钱。总之，他们对于勒的称呼因于勒的贫富而发生变化。

6.本文中对环境的描写不多，但每一处都有着其独特的作用。试找出文中环境描写的语句，并赏析其作用。

明确：①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

描写了海上轻快明丽的景色，烘托出菲利普一家人欢快的心情。

②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明对照。“紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔赛岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。

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编号： 2018-2019（上） 九年级语文部编版(X015) 学校：李文达中学 课型：新授课 主备：刘雪美 审核：甄宝华 2018年10月25日

【思】

一、分析于勒形象

1．小说从哪些不同侧面勾勒出了于勒怎样的人物形象？

明确：(1)第6段，传说的于勒：品行不好，挥霍钱财。

(2)第10段，信中的于勒：希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心。

(3)第33段，船长谈于勒：沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成为家人负担。

(4)第42段，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲惫，让人同情和怜悯。

2．文中有三处描写于勒的外貌，请找出来并分析。

明确：①一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎……

分析：“褴褛”一词是对于勒的外貌描写，点明他生活的贫困，处境的艰难。

②他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。

分析：再次描写于勒的外貌，充分说明他历尽磨难，饱经沧桑，穷困潦倒。

③我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

分析：第三次描写于勒的外貌，准确地表现出他此时的穷困潦倒，暗示他不幸的遭遇，竭力渲染他的悲惨境地。

二、分析菲利普形象

1．于勒虽曾是浪子，但终究是菲利普先生的亲兄弟。那么菲利普夫妇是如何对待这位兄弟的呢？请画出表现菲利普对于勒态度的句子，概括菲利普夫妇对于勒前后态度的变化。

明确：于勒无钱：骂——赶走；

于勒发财：赞——盼望；

于勒落魄：躲——不认。

2．本文通过神态、语言、动作描写揭示人物心理活动，刻画人物性格，找出这些句子来进行分析。

明确：菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”，这是心理骤然紧张所致；“他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕于勒认出自己来；“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们察觉出这个秘密。这一系列神态、动作描写，层次分明地写出了人物紧张、恐慌以至失魂落魄的心理状态。

3 3．从菲利普夫妇对于勒的不同态度中，你认为菲利普是一个怎样的人？作者塑造这个人物形象又有哪些作用？

明确：只认金钱不认亲兄弟——可恶；金钱至上——可鄙。

作者通过这个人物形象的塑造揭示了文章的主旨。

三、分析“我”形象

“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？

明确：“我”是一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。“我”在小说中的作用主要有三点：①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，构筑全文。②“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。

四、探究主题

1.如何把握小说主旨？

①揣摩文眼信息。②感知艺术形象。③把握情感线索。④体悟创作意图。

2.这篇小说反映了怎样的社会现象？你是如何理解课文的主题的？

明确：这篇小说使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

作品的主题可以理解为：①资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情、于勒被弃的遭遇都是资本主义金钱至上社会的缩影。恰如马克思、恩格斯所说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢？是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”②小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，因为于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，导致女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。

【行】

1.

作者在写菲利普夫妇和“我”时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？

作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”(即若瑟夫)综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。

2.“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”文章结尾有什么深刻含义？

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编号： 2018-2019（上） 九年级语文部编版(X015) 学校：李文达中学 课型：新授课 主备：刘雪美 审核：甄宝华 2018年10月25日

反映了菲利普夫妇的自私和冷酷，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

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