*一一生命的舞蹈教学设计是什么类型的资料？

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关键词：*一一生命的舞蹈教学设计

正文

生命的舞蹈

教学目标：

1、通过生活小事进行深层次思考进而得出对生命的感悟的过程。

2、让学生升入文本，培养学生概括、品析能力。

3、感受生命的坚强与伟大，培养健康、积极、乐观的生活态度。

教学重点与难点：

通过品读文中的关键语句，理解生命的本质就是舞蹈的内涵。

教学过程：

一、导入：

2005年春节晚会上《千手观音》感动了全中国，她们有的是聋哑人，是什么内在的精神支撑着这些聋哑人能无视自身缺陷，创造出如此让人叹为观止的美妙舞姿？这节课我们一起来学习《生命的舞蹈》一课，来感受生命的伟大，感受生命的美。

二、朗读课文，初步感知

1、有感情地自由朗读课文，初步感知课文内容，概括两次生命的舞蹈。

2、初步体会文中洋溢的思想感情，

说说作者在“看到不同形式的两次生命的舞蹈”时的感情变化。

三、再读课文，自主探究

1、作者一开始对残疾夫妻和小女孩产生“怜悯”的原因是什么？

夫妻双方都是残疾人，他们的生活必定艰难。小女孩“一身缀满补丁，正当读书和游戏的年龄，就过早地承担了生活的艰辛”。

2、作者的“怜悯”之情转化为“大吃一惊”和“陷入对生命的沉思和叩问”的原因又是什么？

因为在作者看来，他们的生活充满艰辛，必定很难拥有像健全人那样快乐的生活。但他们却出乎作者意料，他们在舞蹈，“他们的舞蹈火一般忘情、热烈”，“艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞着工具，全无一点悲愁”。这使得作者陷入对生命的沉思，对生命的本质的思考。

3、从文中划出你认为富有哲理性的句子，仔细品读，准备交流。

四、朗读品味关键语句

小组讨论交流以下富有哲理的句子，说说它的含义

1、火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。

作者借“火”象征残疾人火一样的热情，表现他们生命之火的热烈。“舞蹈”在这里是一种隐喻，一方面，是指现实生活中的舞蹈，另一方面，指乐健康、积极的心态。

2、生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱，都会欢乐的原因。

“红舞鞋”指的是像火一样红的热情，一种积极的生活态度。生活中的每个人，从降生的那一天起，就穿上了一双火红的舞鞋，也正是有了这双鞋，我们才能战胜生活中的艰难险阻。

3、生命的舞蹈就是生命的本质。

因为生命的本质是舞蹈，所以尽管有灾难、病痛等的阻挡，只要没有畏惧、不悲观，就能战胜这些困难，使生命前行，使欢乐存在、发展。

五、你能理解标题“生命的舞蹈”的含义吗？

思路点拨：处于不利环境或弱势和不幸中，依然要以高扬的乐观的态度坦然面对，那样生命就如舞蹈一般优美而有激情。

六、

拓展延伸

1、结合自己的经历，谈谈你对那些作为正常人和拥有正常生活的我们，应该怎么对待生活，怎么对待生命？

七、

总结：

她们的生活比起我们这些健全的人要艰难得多。然而她们没有被自己所遭遇的磨难所吓倒，而是勇敢地面对生活，在自己的人生舞台上用心跳出了倍受称赞的美丽舞蹈。生命本就是这样的，不管在顺境还是在逆境，它的本质应该是一支美丽的舞蹈。

八、

作业

1、文中说，“我看不到他们的表情，但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈”，请发挥自己的想像，根据文意，用三百字左右具体描绘他们舞蹈的场面。

资料摘要

*一一生命的舞蹈教学设计