卖炭翁课时教学实录

24、《卖炭翁》教学设计

。

教学目标：

1、理解诗歌内容及主题，领会人物形象，并能背诵默写该诗。（重点）

2、理解对比手法的作用，把握作品所表达的中心（难点）

把握文章中心，体会作者对老人的同情，对“宫市”制度的批判是重要的。学生虽然距离那个时代比较遥远，但在教师的指导下，应该能有所把握。而对于“对比”这一重要写作手法，学生在辨别，特别是分析上是有一定的难度的。因此，本课将对比作为学习难点。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

以唐代伟大的三位诗人导入，有一位诗人的诗歌最通俗易懂，老妪能解，你们知道是谁的诗吗？好，今天我们就来学习白居易的《卖炭翁》，一起去看看在卖炭翁身上到底发生了什么故事？

二、作者简介

白居易，字乐天，唐著名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。（板书：讽喻诗、叙事诗）

三社会背景

这首诗是《新乐府》五十首中的第三十二首，它是一首叙事讽喻诗，诗题下自注：“苦宫市也”，“宫”指皇宫，“市”指买，自唐德宗贞元末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，百姓深受其害，宦官的恶行，败坏了宫市之名。

四、分析鉴赏诗

（一）读一读

1、学生自由朗读诗歌，注意圈出生字。

2、教师范读，注意生字的读音、节奏、情感。

3、学生代表读。

4、学生齐读。

（二）合作理解诗意

在朗读过程中，相信大家对这首诗的内容和已经有了一定的了解，接下来同桌

间之间交流，对照注释理解诗意，并思考以下两个问题:

1、这首诗讲了一件什么事？

2、这首诗出现了哪些人物？

（三）小组合作分析人物形象

这首诗是如何描写卖炭翁和宫使的？（小组合作讨论）

1、开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？

地点在长安附近的终南山（豺狼出没）上。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。

2、

课文是怎样描写这卖炭的老头呢？谁来说一说卖炭翁长什么样？

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

在描写人物中，这些描写叫什么描写？

（外貌描写）这句话中，两鬓苍苍说明卖炭翁的年龄怎么样？——大，年龄大的人有什么特征？——动作慢、力气小、劳动艰辛、劳动力弱。

为什么这样写？

这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。

同学们可以想一想，在我们的生活周围，这些“两鬓苍苍”的人大都干什么呀？

休息，看电视，打太极，看孩子，做饭等，享受晚年。

但文中的卖炭翁却在年龄很大的时候自己砍柴烧炭，以卖炭为生。大家基本上都是来自农村，谁家里烧过炭？谁来讲讲烧炭的过程？

（观看视频）选木头，粗的劈成小段；挖很深的窑洞，洞上有通风口，下面有烧火口；把木头放入洞中，封口，烧火；每天晚上去看燃烧情况，控制火候，以免烧过了变灰；要烧好几天。

大家觉得这个过程艰辛吗？——艰辛

，

你能不能用书中的一个词来形容呢？

3、同学们再找一找，还有哪一句说明卖炭翁可怜？——可怜身上衣正单，同学们，你们想一想，烧炭的季节都在什么时候呀？——秋、冬季

，那个时候天气怎样呀？——冷

，在这么冷的天卖炭翁却穿一件单薄的衣裳，说明卖炭翁很？——可怜

，看到卖炭翁的这样生活，你心里同情他吗？——同情

那么，谁能带着这种同情来读一读这三句话。

“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”一般来说，在冷天我们穿衣服很少的时候，是盼望天气怎样？——变暖和

但这时老人是什么想法？——却“愿天寒”，希望天更冷些。

为什么呢？

因为老人知道：天暖，炭就不好卖了：天寒，炭的价格就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。

那这时我们可以看出他的心理是怎样的？——纠结、矛盾、反常、艰难、酸苦、无奈。透过这种矛盾、反常的心理，我们能够感受到老者的处境怎样——十分艰辛。

这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。（外貌、心理描写）拓展：白居易在《观刈麦》这首诗也有一句诗是写劳动人们反常、矛盾心理，“力尽不知热，但惜夏日长”，农民干活干得力气都

用尽了，也顾不上天热，只是珍惜夏天的白天时间长一点。

3、卖炭翁盼望天气寒冷一些，好让自己的炭卖一个好的价钱，终于盼来了“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛劳的劳动就要换来收获的喜悦了，于是他“晓驾炭车碾冰辙”，充满希望地上路了。那这一路上老人运炭艰苦吗？

“一尺雪”说明什么？——天气很冷、雪很大，路必难行。

“碾冰辙”说明了什么？——说明炭很重，冰冻路很滑，很难走，车速必然很慢。

“晓驾炭车”、“日已高”说明什么？——路途遥远

这个运炭过程？——艰辛

，“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛？大家用笔圈出来。

“困”、“饥”、“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了“市南门外”，老人疲劳、饥饿交迫，只得坐下在泥中歇息。烧炭难，运炭也难，这一车炭来得容易吗？

这么辛苦的运炭来卖，那么，卖炭翁卖炭得来的钱要干什么用呢？

“身上衣裳口中食”。只是想吃饱、穿暖，多么简单的想法呀，这位劳动者已被剥削得身无半点积蓄，但迫于贫苦生活的压力，不得不烧炭，把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上。

好容易烧出一车炭、盼到一场大雪，当他“晓驾炭车碾冰辙”的时候，占据他的全部心灵的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么难走，而是盘算着那一车炭能卖多少钱，能换来多少衣和食，然而他的愿望实现了吗？

4、分析“惜不得”（心理描写），没有。从哪里可以看出？

卖炭翁总共有多少炭？——“一车炭，千余斤”

是啊，卖炭翁一斧一斧地“伐薪”，一窑一窑地“烧炭”，好不容易烧出“千余斤”，每一斤都渗透着心血，也凝聚着希望，然而他最后得到的是什么？——“半匹红纱一丈绫”

这“半匹红纱一丈绫”对于卖炭翁来说，有用吗？对啊，实际是一点用处没有的，你们说说“

半匹”“一丈”是什么感念？少之又少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。再说这些无用的纱、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能保暖，卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了，这是为什么呢？

5、（分析宫使外貌）因为祸从天降，他遇上了黄衣使者。“翩翩”：轻快的样子，骑着马在集市上耀武扬威。

（分析人物动作）

在皇宫的使者面前，在皇帝的文书和敕令面前，随着那“叱牛”声，自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、碾冰辙，直到泥中歇的漫长过程中所盘算的一切、所希望的一切，全都化为泡影！宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭！而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的权利。

6、总结人物形象，引导学生发现卖炭翁是社会最底层劳动人民的代表，宫使是统治阶级帮凶的代表。

五、体会诗歌主旨

作者通过卖炭翁这个故事，揭露了什么样的社会现实？表达作者怎样的情感？

揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现出了作者对下层劳动人民的深切同情。

六、拓展延伸

当卖炭翁饿着肚子走回终南山时，会想些什么呢？他往后的日子，又是怎样过法呢？为本文续写结尾，200左右。

七、板书设计

卖炭翁

白居易

卖炭翁 同情

宫使 憎恶

（对比）