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5 孔乙己优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：5 孔乙己优秀教学设计说课稿

正文

《孔乙己》片段教学设计

一、教学目标：

1．知识目标：品读文章中孔乙己外貌描写的语句，分析孔乙己的人物形象。

2．能力目标：掌握“按顺序，抓特征，有变化”的写作方法。

3．情感态度与价值观目标：通过对孔乙己外貌描写的分析，使学生感受文学阅读的审美乐趣。

二、教学重点：学习运用外貌描写塑造人物形象

三、教学难点：掌握“按顺序，抓特征，有变化”的人物分析和写作方法。

四、教学过程：

1.提问导入

师：小说为何命名为《孔乙己》? 生：因为小说的主人翁名叫“孔乙己”，小说是用主人翁的名字命名的。

师：那孔乙己是主人翁的姓名吗? 生：是的。

生：不是，孔乙己姓孔，但没有名字，孔乙己是他的绰号。

师：哪个答案是正确的?读书人怎么会没有名字呢?你们有依据吗? 生：课文第四段中有这样一句话，(学生读)“因为他姓孔，

别人便从描红纸上的‘上大人孔乙己’这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫做孔乙己。”

过渡：作为一个主人公，却连名字都么没有，可这么一个可怜主人翁却是鲁迅创作的众多小说人物形象中他最喜欢的一个。那么孔乙己到底长什么样呢？能在原文中找到句子吗？

2.引导学生分析孔乙己外貌特征，学习“按顺序，找特征”的方法。

（1）学生齐读第四段（课件中出示关于孔乙己第一次外貌描写语句）。（2）这么一段描写孔乙己样子的话运用了小说塑造人物形象的什么手法？

板书：外貌描写

（3）对比图片，哪一幅中的人物是孔乙己？从哪儿看出来的？

预设结果：第一幅是孔乙己，从“高大身材，青白脸色，皱纹”等外貌看出来的。

（4）那么没有这些词我们还能区分出他们的身份吗？

不能

师总结：描写一个人的外貌的时候，一定要抓住他和别人不一样的地方，也就是要抓特征。

（5）再次齐读，总结作者先写什么后写什么？

先写身材，再写样貌，最后再写穿着打扮。

（6）学生思考讨论，为什么要按这样的顺序写？

预设结果：第一眼只能看见整体，走进了再看细节。（外貌描写要按顺序找特征，先整体再局部，局部一般从上到下）。

师总结：白描手法：鲁迅《作文秘诀》——有真意、去粉饰，少做作，勿卖弄。是不需要修饰，烘托，抓住能展现人物或事物形象的特征，简洁明了地进行刻画。

3.分析两次描写，感悟不同之处。

过渡：这是孔乙己第一次出现时的样子，那么最后一次出现时，他和第一次的样子有什么不同了呢？

（点名朗读，课件出示关于孔乙己最后一次出现时的外貌描写语句）

他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一件破夹袄，盘着两条腿，下面垫着蒲包，用草绳在肩上挂住。

有何不同之处？

身材高大——盘着两条腿青白脸色——黑且瘦长衫——破夹袄夹些伤痕——不成样子了

思考问题：为什么同样的一个人，他的两次外貌却不一样了呢？

预设结论：被丁举人打折了腿。经历了不一样的事。心情不一样，变得很绝望。

总结：一个人心情不同，经历不同，境况不同的时候，他的外貌也会随着改变，不相同。

（外貌描写要有变化，有变化才能反映人物的经历心情也就

是神韵）

总结：外貌描写要“按顺序，找特征，有变化”。

5.小试牛刀

观察同一个人物的两张不同的照片，运用所学的方法对她进行外貌描写。

6.结束语：

今天我们掌握了外貌描写的三个方法：按顺序，找特征，有变化。希望同学们能在每一次周记和作文中好好的运用它。

7.板书设计

按顺序

抓特征

有变化

外貌描写

白描

资料摘要

5 孔乙己优秀教学设计说课稿