乘法估算教案及板书设计
乘法估算教案及板书设计
未知
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关键词：乘法估算教案及板书设计
正文
第三节估算
教学目标:
知识与技能
1、结合具体的情境探索乘法估算的方法,提高对估算价值的认识.养成估的习惯。
2、学会用不同的策略进行估算,能解释估算的过程
过程与方法:计学生经历估算方法多样化的过程,提高估算能力
情感态度价值观:结合具体的情境,感受乘法估算的重要性和必要性
教学重点:零握乘法估算的方法
教学难点:估算时运用不同方法,提高运算能力
教学方法:讲解法、鼓励法
学习训练方法:练习法、思考法
学习习惯培养:认真倾听
教学过程:
一、复习
340乘420积的末尾有()个0。
任何数和()相乘,积都是0.
二、研读
出示教材20页例题教学情境图。
师:根据这幅情境图,你能获得哪此信息
指名回答,引导学找出条件和问题
师:你能说说你是怎样理解“买门票大约需要多少钱?“这句话的意思的吗? 指名回答,引导学生认识:要用估算的方法解决这个问题。
师:你能用估算的方法解决这个问题?那就请你试一试。
三、精讲
1.自主探索算法。
让学生先独立思考,再在小组内交流想法。教师巡视,及时了解学生典型的算法2讨论、交流。
指名汇报,学生可能会提供以下两种估算方法。
方法1:90×10=900(元)
92×9≈900(元)
方法2:90×9=810(元)
92×9≈810(元)
全班交流时,让学生解释估算的过程与方法。
3、小结
你认为进行乘法算时要注意什么?(先小组讨论再全班交流) 通过全班交流,引导学生认识
(1)把一个数看成上数,原数与整十数不能相差太大。
(如上题把9看作10,把92看作90)
(2)要考虑运算的方便,要便于口算。
四、分层练
基础练习:练一练1。
提高练习:练一练2
板书设计:估算
方法1:90×10=900(元)
92×9≈900(元)
方法2:90×9=810(元)
92×9≈810(元)
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- 上传时间： 2018-05-25 13:58:00
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5ygggwenku_1430
来自：学校：石家庄市柳辛庄小学
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