乘法估算教案及板书设计｜教案在线预览

资料摘要

第三节估算教学目标:知识与技能1、结合具体的情境探索乘法估算的方法,提高对估算价值的认识.养成估的习惯。2、学会用不同的策略进行估算,能解释估算的过程过程与方法:计学生经历估算方法多样化的过程,提高估算能力情感态度价值观:结合具体的情境,感受乘法估算的重要性和必要性教学重点:零握乘法估算的方法教学难

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所属课文：乘法估算

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2018-05-25 13:58:00

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学校：石家庄市柳辛庄小学

乘法估算教案及板书设计

未知

2018-05-25 13:58:00

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关键词：乘法估算教案及板书设计

正文

第三节估算

教学目标:

知识与技能

1、结合具体的情境探索乘法估算的方法,提高对估算价值的认识.养成估的习惯。

2、学会用不同的策略进行估算,能解释估算的过程

过程与方法:计学生经历估算方法多样化的过程,提高估算能力

情感态度价值观:结合具体的情境,感受乘法估算的重要性和必要性

教学重点:零握乘法估算的方法

教学难点:估算时运用不同方法,提高运算能力

教学方法:讲解法、鼓励法

学习训练方法:练习法、思考法

学习习惯培养:认真倾听

教学过程:

一、复习

340乘420积的末尾有()个0。

任何数和()相乘,积都是0.

二、研读

出示教材20页例题教学情境图。

师:根据这幅情境图,你能获得哪此信息

指名回答,引导学找出条件和问题

师:你能说说你是怎样理解“买门票大约需要多少钱?“这句话的意思的吗? 指名回答,引导学生认识:要用估算的方法解决这个问题。

师:你能用估算的方法解决这个问题?那就请你试一试。

三、精讲

1.自主探索算法。

让学生先独立思考,再在小组内交流想法。教师巡视,及时了解学生典型的算法2讨论、交流。

指名汇报,学生可能会提供以下两种估算方法。

方法1:90×10=900(元)

92×9≈900(元)

方法2:90×9=810(元)

92×9≈810(元)

全班交流时,让学生解释估算的过程与方法。

3、小结

你认为进行乘法算时要注意什么?(先小组讨论再全班交流) 通过全班交流,引导学生认识

(1)把一个数看成上数,原数与整十数不能相差太大。

(如上题把9看作10,把92看作90)

(2)要考虑运算的方便,要便于口算。

四、分层练

基础练习:练一练1。

提高练习:练一练2

板书设计:估算

方法1:90×10=900(元)

92×9≈900(元)

方法2:90×9=810(元)

92×9≈810(元)

关于本教案的常见问题

Q：乘法估算教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法估算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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乘法估算教案及板书设计