发现大自然之美教学实录与评析

让景物会说话

——妙用比喻、拟人，写活景物

教学目标

1.

学会巧妙运用比喻、拟人手法，写活景物。

2.

培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。

教学重点

掌握在景物描写中妙用比喻、拟人的技法。

第一部分：激活兴趣，明确目标

1.

等闲识得东风面，万紫千红总是春。面对生机勃勃、草长莺飞的春天，我们总有写下来的冲动。让我们先来读两段文字(男生读第一段，女生读第二段)，你觉得哪段文字更好？你能找出哪些不同点？分别带给你怎样不同的感受？

投影1 A.桃树、杏树、梨树都开花了，红色的，粉色的，白色的。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。成千成百的蜜蜂嗡嗡地叫着，大小的蝴蝶飞来飞去。着遍地的野花也开了。

B桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

2.学生谈看法，教师适时点拨。

预设：

1.“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人，写出桃花、杏花、梨花的竞相开放、争妍斗艳，让我们感受到春天的生机勃勃。

2“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用了比喻的修辞手法，更形象，让我们感受到热烈、繁盛、鲜艳。

3.“闹”，运用了拟人手法，写出了蜜蜂的热闹、快乐，

4.像眼睛，像星星，还眨呀眨的，综合运用了比喻和拟人手法，写出了野花随风摇曳的动态美。

小结：前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者运用了比喻、拟人等修辞手法，更加准确、鲜明、生动地描绘出景物的特征。前者的景物描写仅仅写出了景物的状态，而后者的景物描写却告诉了我们很多。在朱自清笔下，桃花、杏花、梨花是争妍斗艳、热烈繁盛的，告诉我们春天的活力；蝴蝶、蜜蜂是热闹、忙碌的，告诉我们春天的愉悦；野花的摇曳多姿，生动、形象地传达出春天的生机勃勃和作者喜悦的心情。

在景物描写中运用修辞手法，同学们是有基础的，但是如何才能用好修辞手法，写活景物，让景物会说话呢？今天我们一起向前走一步，来向朱自清先生学一招——妙用比喻拟人，写活景物。

第二部分：研读经典，写法探究

1.比喻和拟人的概念与表达效果

投影2：

比喻

概念：比喻，就是用跟甲事物（本体）有相似之点的乙事物（喻体）来描写或说明甲事物，是一种常见的修辞手法。。本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异，但两者之间又有某种相似之点。

效果：用比喻对事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。

拟人

概念：拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

效果：赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。

朱自清是善于运用比喻、拟人手法写景的行家，我们今天不妨向他学习如何妙用比喻、拟人。请看他的另一篇经典写景抒情散文《荷塘月色》中的选段。

2.

投影3《荷塘月色》选段。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

——朱自清《荷塘月色》

教师配乐范读，学生边听边画出比喻句、拟人句，并思考这些比喻句、拟人句分别从什么方面来描写荷塘？写出了怎样的特征？

3.

交流、点拨

点拨：（1）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

叶子出水很高，像一把撑开的伞。

比较一下，这两个比喻句哪个更好？

伞是僵硬、静止的，而“亭亭的舞女的裙”是柔软飘逸的，更能够写出叶子自然舒展的形态，荷叶临风摇曳的姿态，

赋予荷叶动态的美，

极为生动，

又极为贴切。着眼特点，发挥想象，才能有这样贴切的比喻。。

（2）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有的盛开着，有的含苞待放；

第一句运用了拟人，赋予了荷花以人的情态，盛开的袅娜喜人，含苞欲放的流露着勾人情思的娇羞，十分传神地写出了荷花的不同姿态。移情于景，将景物人格化，才能有巧妙的拟人。

我们看到下面几组用拟人写景的句子

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

发挥想象力，凸显特征。

景物人格化，巧妙移情。

（3）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

作者连用“明珠”、“碧天里的星星”、“刚出浴的美人”三个喻体，分别写出了荷花什么样的特征？

“明珠”写出皎洁的月光底下荷花莹白、圆润、饱满，着眼于色泽、形状；“碧天里的星星”则是写在满塘荷叶衬托和月光的辉映下，远处荷花的闪烁、隐约、迷离的样子，着眼于动态；

刚出浴的美人，不染纤尘，清新脱俗，写荷花神韵的清新淡雅，着眼于神韵。

前半句的拟人十分传神地写出了荷花盛开的袅娜、含苞的娇羞等多种风姿，后半句三个比喻，让荷花的姿态神韵栩栩如生。

多角度设喻，形神具备

朱自清特别擅长多角度设喻来写景，再比如他在《春》里描写春雨的句子：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

“牛毛”，突出春雨的细密、轻盈，“花针”突出春雨的纤细、晶莹，“细丝”则突出春雨的柔软、绵长，连续三个比喻各有侧重点，写出春雨细密、晶亮、绵长、柔软，让人身临其境。“织”字让我们仿佛看到春姑娘如天上下凡的织女，把细密的线纺成细长的丝，手捏晶莹的绣花针，织出一匹匹锦，纺出一条条纱，绣出一幅巧夺天工的“烟雨江南”水墨画，绣出了中华大地生机勃勃的春天的的画卷。

（4）比较下面几组比喻句，它们的表达效果有什么不一样？

A.

叶子出水很高，像裙。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

分析：亭亭的舞女的裙，是柔软、飘逸的，具有动态美，能唤起读着对荷叶临风摇曳的姿态的想象。

B.

正如明珠，又如星星，又如美人。

正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

分析：“一粒粒”写出荷塘中荷花数量之多，“碧天里的星星”写在荷叶的映衬下荷花隐隐约约、闪闪烁烁的样子，“刚出浴的美人”突出荷花不染纤尘、清新脱俗之美。

C.

叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道波痕。

叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

分析：“凝碧”写出荷叶颜色的碧绿。

小结：在比喻句添加修饰语，可以让景物的特征更加鲜明、细腻，唤起读者更加丰富的联想和想象。

4.

小结:通过刚才经典写景段落的研读，我们获得了很多启发，下面我们一起总结一下，妙用比喻、拟人手法的几个小窍门：

发挥想象力，凸显特征

景物人格化，学会移情

多角度设喻，形神兼备

添加修饰语，特征鲜明

学生朗读背诵，妙用比喻拟人诀窍歌。

第三部分：学以致用，小试牛刀

1.

出示一张露珠的照片。

请同学们观察照片，说一说露珠有什么特点？

圆润

晶莹剔透，能折射光芒

草叶、树叶、花朵

深夜、清晨默默地滋润大地

2.

写一写：根据你观察到的“露珠”的特征，综合运用比喻、拟人手法写一段话，字数不限。

3.

展示作品、讲评作品。

4、作业布置。

春回大地，草长莺飞，姹紫嫣红，树枝抽出了新芽，树叶染上了新绿，我们的校园也悄悄换上了春装。校园里处处皆风景，一池水，一棵树，一个亭子、一片叶子，一朵花，一条长廊，皆可入景，请调动生活体验，展开联想与想象，选择校园里你最喜欢的一处春景，写一个片段。结合自己的观察与感受，以《春天的校园一景》为题写一篇作文。

要求：1.150字以上

2.用心观察，抓住景物的特征，要求运用比喻和拟人手法各2处以上。