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武汉市第十三中学“一师一优课”教学设计表一、基本信息学校课名学科（版本）学时背影人民教育出版社语文1 武汉市第十三中学教师姓名章节年级樊明珠第四单元第13课八二、教学目标1．通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。2．把握文中“我”的情感变化，深入理解文本。3．学习抓住人物特征进行
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五 背影教学设计(第一课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：五 背影教学设计(第一课时)
正文
武汉市第十三中学“一师一优课”教学设计表
一、基本信息
学校
课名
学科（版本）
学时
背影
人民教育出版社
语文
1 武汉市第十三中学
教师姓名
章节
年级
樊明珠
第四单元第13课
八
二、教学目标
1．通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。
2．把握文中“我”的情感变化，深入理解文本。
3．学习抓住人物特征进行细致描写的写法，品味质朴语言中包含的深情。
三、学习者分析
我班的学生大部分阅读习惯不好，阅读时较粗心，不能静下心来体会质朴语言背后饱含的深情，阅读时多停留在浅尝辄止的层面。
四、教学重难分析及解决措施
教学重点：通过对“背影”的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。
教学难点：把握文中“我”的情感变化，深入理解文本。
解决措施
以重点语段语言品味为主，采用启发点拨法。设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点。
五、教学设计
教学环节及时间
环节一
新课导入
1分钟
环节二
听课文朗读
9分钟
活动目标
教学内容
活动设计
老师讲授
省身教学模式应用及分析
他省
创设环境，激发学了解朱自清的散文习兴趣
《背影》在现代文学上的地位及影响
整体感知文章内容，初步感受文字里行间蕴含的情感
听孙道临朗读，感知文章：文中几次写到背影？哪一次背影最让作者难忘？
听范读，勾画重点语
句
自省、互省
环节三
合作探究赏析背影
15分钟
环节四
再读背影深入理解
8分钟
环节五
赏读结尾段
5分钟
环节六
拓展
2分钟
感知父亲形象，体研读第6段，赏析作小组合作讨论
会父子之间的深者是如何描写父亲背厚感情。
影，体会背影中凝聚的父爱
互省、他省
赏析离别时背影，赏析离别时背影，体体会父子之间的会父子之间的深厚感深厚感情
情
把握文中“我”理解文中“我”的情的情感变化，理解感变化，深入理解父文章质朴语言下子之间的深厚感情
蕴含的感情
加深对文章的理解
学习《目送》语段
小组合作讨论
自省、互省、他省
小组合作讨论几个自省、互省、他省
层层推进的问题，派代表发表看法
他省
文档信息
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关于本教案的常见问题
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