5.认识=、〉和〈ppt配套教案板书设计

教学内容

认识＝、＞和＜

主备课人

单元课时

刘伟增

7 总课时

11 授课时间

9.16 1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

教学目标

2、认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

3、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

4、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

重

点

难

点

教学准备

1、会用=、＞或＜表示两个数的关系。

2、会用＞、＜表示两数关系。

会用＞、＜表示两数关系。

挂图，小黑板

教学过程（教学环节、知识点落实）

一、情境导入，诱发参与。

1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图) 2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报) 3、小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。二、引导探究，学习新知1、教学“=”

(1)讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。

(2)提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。

二次修改

(3)提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和教师示范一一对应方小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)提问：法认识同样多；再举些4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学几等于几。

生猜一猜，再看看书上是怎么说的。

(4)讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长) (5)教师示范写法，学生描红。学生操作：先摆几个○，再

对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。 2、教学“＞”

此处添加教师强调“=”的意义，让学生

此处添加：学生观察比(1)讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松理解。

鼠队和小熊队的情况。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等) (2)提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多? (3)提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。) (4)学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。板书提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。

(5)提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空)讲评书写，学生描红。提问：你们能用手势做出＞的样子吗?学生用食指和中指做出＞。提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流 3、用同样的方法教学“＜”。 4、总结

(1)提问：今天，我们认识了哪几位新朋友

较“＞”，“＜”的不(2)讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，同，教师重点强调哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是“＞”，“＜”的用法。

小于号呢? (3)学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。

(4)教唱歌曲。学生边唱歌曲边做手势表演。三、巩固强化，拓展思维

想想做做”第1题。指名填空，其余学生书上练习。(集想想做做”第2题。指导学生看清是谁和谁比的，联系想想做做”第3题。鼓励学生思考和交流，初步体验体订正，选题说说是怎么想的比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正

结果的不确定性。(学生先思考，再组织交流四、归纳小结，提高认识

提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?

板书设计

认识＝、＞和＜

8＜9

7＞5

5=5