信息窗一（整十数除以一位数的口算）课堂实录

《两、三位数除以一位数的口算》教学设计

潍坊中新双语学校 李阿娜

【教学内容】

青岛版三年级上册44－47页

【学情分析】

本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。本部分的内容的教学以解决问题为主线，通过“按时交货”这一大情景，引出问题串，同时形成一定的知识串，引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算法方法为后续学习打好基础。

【教学目标】

1.结合具体情境，进一步理解除法的意义；掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。

（1）借助按时交货的问题情境，进一步理解除法的意义。

（2）通过摆一摆、想乘算除法、计数单位法进行准确计算。

2.经历探索两、三位数除以一位数除法的口算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，提高运算能力。

（1）通过借助小棒分一分，进一步明确口算的算理。

（2）借助前置表内除法学习经验，利用知识迁移的方法体会乘除法之间的关系。

3.能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

【教学重难点】

正确口算整十数和几百几十数除以一位数。

【学习目标】

1.掌握两、三位数除以一位数的口算方法。 2.明确计算的算理，理解乘除法之间的关系。 3.能够运用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程

一、创设情境,导入新课

同学们还记得这首古诗吗？草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。纸鸢是什么？我们的潍坊是风筝的故乡，4月21日举行了第35届潍坊国际风筝会，我们一起来欣赏一下放风的美景。这是做风筝的车间，厂长为了按时交货，让工作人员抓紧做风筝。

【设计意图：通过学生平日生活中熟悉的风筝自然进入情境，并在介绍风筝的文化中激发学生主动参与探索知识的兴趣和积极性。】二、自主探究，学习新知

1.课件出示情景图，引导学生观察情境图，以“从图中你了解到哪些信息”启动教学，重点关注统计表中的文字信息（包括统计表和对话中的内容）。学生说出图中的信息后，教师再引导学生根据信息提出有价值的数学问题，并选择与本节教学有关的问题按顺序说出来。

问题预设：

（1）平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？

（2）平均每天要做多少只燕子风筝才能按时完成任务？

（3）平均每天要做多少只蝴蝶风筝才能按时完成任务？

2.自主探究 合作交流（整十数除以一位数的口算除法）

平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？

1.先独立思考，可以借助小棒摆一

摆，想一想，算一算。 2.组内进行交流算法。

学生列出算式然后尝试解答，然后汇报自己如何得出结果。

学生汇报后教师进行总结，与学生总结出两位数除以一位数的口算方法。

(1)利用摆小棒的方法

（2）利用计数单位法计算, 把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。

(3)利用想乘法算除法计算，因为30×2＝60，所以60÷2＝30。

你喜欢哪种方法？为什么？

小练习：夺旗比赛

【设计意图：运用学具探索知识，在操作中仔细探究整十数除以一位数的方法，并能在动手操作的过程中，理解算理，逐步掌握整十数除以一位数的口算的方法，体会乘、除法之间的关系，并培养学生的初步类比能力。】

3.独立探究第二个问题（三位数除以一位数的口算方法）

学生自行解决，首先你指导学生自主选择算法，然后组织学生交流是怎样算的。

师课件展示。

（1）计数单位法

（2）想乘算除法

因为： 6×40=240所以： 240÷6=40 4.巩固练习（小试牛刀）

想一想，怎样进行两、三位数除以一位数的口算？

其中280÷4和500÷5，让学生说一说算法。

【设计意图：通过整十数除以一位数的知识学习，让学生自主学习几百几十数的学习，在解决问题的验证过程中体现了算法多样化，体现了知识得到了迁移，既培养了学生主动探索知识的意识，也使学生对所学知识产生了深厚的兴趣，利于对知识的掌握。】

三、自主练习

（1）巩固性练习

谁跑得快？

（2）拓展性练习

请根据观察的规律，填一填。

（3）开放式练习

有240千克面粉，如果每袋3千克，可以装多少袋？如果每袋4千克、6千克、8千克呢？

你发现了什么？

【设计意图：通过由易到难的练习设计，既巩固了本节课的基本知识、基本技能，即整十数和几百几十数除以一位数的口算算理，又进行了较有难度的拓展练习，使学生更好地检验自己对所学知识的掌握，并在解决问题的过程中，培养思维能力，提升数学素养。】

四、总结升华

师：这节课，你觉得自己表现得怎么样？回扣学习目标。

师：看得出，我们今天在风筝之都玩得很开心，能把你的收获跟同学们分享一下吗？

师：今天我们进一步理解了除法的意义，大家能准确口算出两、三位数除以一位数，并且明白了它的算理。老师希望我们做一个生活上的有心人，用今天的知识去解决生活中的问题。

【设计意图：通过回顾所学知识，学生在获得数学知识的同时，提升梳理、概括知识的能力。】

五、作业超市

自己用120÷4编一道数学应用题。

【板书设计】

两、三位数除以一位数的口算