用奇谋孔明借箭（节选）教案和学案内容

长春版小学语文六年级下册

《用奇谋孔明借箭》教学设计

第二课时

吉林省镇赉县东屏镇中心小学校 徐晓春

教学内容

长春版小学语文六年级下册第九板块第一篇课文《用奇谋孔明借鉴箭》第二课时。

教学目标

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受“孔明用奇谋借箭”的“奇”。

2.感受文章的语言特点。

3.激发学生对古典名著的热爱之情。

教学重点

感受文章的语言特点，体会“孔明用奇谋借箭”的“奇”。

教学难点

感受文章的语言特点，激发对我国古典名著的热爱之情。

教学准备

课件

教学过程

一、情景导入，故事回顾。

观看草船借箭的视频，激发学生的学习兴趣

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二、品读故事，了解人物特点。

（一）提出中心话题：有人说《三国演义》是一部谋略之书，《用奇谋孔明借箭》这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《用奇谋孔明借箭》就是智慧里的智慧。

在本篇文章中，

诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃分别给你留下了怎样的印象？默读课文，结合课文中相关的句段，画下来，和同学交流。

（二）学生展开学习。

（三）集体交流：

1.分析人物——诸葛亮

（1）体会诸葛亮“神机妙算”的“奇”

师：诸葛亮这个人物让大家印象深刻，如果用一个词来概括他，你会用哪个词呢？

学生应首先想到“神机妙算”一词。

师进而提问：“神机妙算”是什么意思？

诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？（教师相机板书）

（2）“通天文”的“奇”

（3）“识地利”的“奇”

（4）“晓人心”的“奇”

2.总结借箭成功的因素

3.分析人物——周瑜

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（1）师：诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹？

（2）指导朗读：周瑜当时会是怎样的心情？那语气应该是怎样的？（指导朗读）

（3）

师：那么，你认为周瑜是个怎样的人呢？从哪些地方看出来的？

4.分析人物——鲁肃

师：对于鲁肃呢？你认为他是个什么样的人？

结合学生回答，相应板书。

5.分析人物——曹操

6.总结写法：人物性格鲜明

（1）师：无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心，还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的？

（从人物的语言描写中感受到的。）

师：对，这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。

（2）分角色朗读课文。

三、拓展延伸，深化认识。

1.草船借箭中的“

借”

可以换成“

骗”

、“

偷”

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吗？为什么？ 2.通过对“

草船借箭”

过程的分析，你明白了什么呢？

四、总结全文，作业布置。

1.如果用课文中的语句来概括整个故事的话，你认为哪几句话最合适？

2.总结全文：在这一课的学习中，我们看到了一个上知天文、下晓地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮，千百年来，他的形象成了中华民族智慧的化身。

3.三国的故事并没有结束，赤壁风云乍起，战事一触即发，孔明神机妙算，借来的箭怎样还给曹操呢？曹操又怎么会甘心被孔明戏弄呢？你们想知道结果吗？请同学们去拜读《三国演义》第四十六回。

4.布置作业：

拜读《三国演义》第四十六回

五、板书设计：

用奇谋孔明借箭

神机妙算

通天文 识地利 晓人心 - 4 -