军需处长教学设计模板

军需处长

明仁小学 陈金艳

教学目标：

1、认识1个生字，会写2个生字，正确读写“呼啸”、“警卫员”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵课文的第七自然段

3、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法，深刻领悟文章表达的思想感情。

教学重难点：

理解“丰碑”的含义

教学过程：

第一课时

一、导入

在海拔2000多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰山雪地里艰难的前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里，可能遭到敌人的突然袭击，将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学一篇课文《军需处长》板书课题

二、学生初读课文

学生注意生字读音，标出自然段序号

三、指名分段朗读

注意声音宏亮，语句通顺

四、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？作者按什么顺序写的？

第二课时

一、导入

师：今天我们继续学习《军需处长》。（板书课题）

1、这篇课文主要讲一件什么事？（生回答）

2、师：（放红军过雪山录像，教师随画面讲述）这就是那支装备极差的红军队伍，在漫天飞雪中艰难地前进着。云中山呼啸刺骨的寒风似乎要吞噬一切生命，战士们在无衣无粮极度困乏的情况下，一步一步艰难地跋涉着。他们能经受住严峻的考验，顺利通过雪山吗？让我们共同走进课文。

二、新课

1、红军队伍在前进中遇到哪些困难？用文中语句回答

（吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天走一百几十里路，可能遇到敌人袭击）

2、我们知道还将有许许多多困难在等待着这支队伍，同学们想象一下，他们还将遇到哪些困难呢？（可能会遇到雪崩，可能会滚落山崖，可能会被饿死）

3、在如此多的困难面前我们的将军是怎样做的？说明了什么？

过渡：雪地急行军，随时都会有战士壮烈牺牲，面对生命的无奈逝去，谁能不身魂颤栗，悚然惊心？

二、自学提示：

1、自由读文，画出描写军需处长的段落。反复有感情地朗读这段话。结合重点词语说说你看到了怎样一个情景？把体会写在边白处。

2、当将军看到这个场面的时候是怎样反应呢？画出描写将军神态变化及动作语言的句子。抓住关键词体会将军思想变化的原因

3、带着自己的感受朗读，边读边想象当时的和画面。

三、学生汇报（第1个问题）

重点引导品析下列语句：

A：他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出他的神态十分镇定、十分安详。（引导学生抓住军需处长神态体会。“镇定”“安详”说明老战士在死的时候，一点儿也不害怕，不畏惧）

1、为什么老战士在临死之前却是那么的镇定安详呢？他临死前可能想些什么？（可能想，只要战士们有棉衣穿，不挨冻，我就是死了也心甘。可能看着红军战士穿着棉衣，感到十分欣慰，他想我完成了上级交给我的任务！已经没有什么遗憾了，所以神态镇定安详，可能在想我恐怕不行了，见不到革命胜利的那一天了）

2、他会想和红军队伍说点什么？（同志们我不行了，你们一定要坚持住，让革命进行到底）

B：单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。（引导学生抓住“贴”字，体会军需处长衣服的单薄，感受军需处长的高大形象）

师：老师和大家有同样的感受，我仿佛看到在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士，他那瘦弱的身影从雪山的那一面艰难的，一步一步地走过来，他累极了，只想倚靠着光秃秃的树干坐下来歇一歇，可这一歇就再也没有站起来，让我们带着崇敬怀念的心情朗读这一段，配乐读。

过渡引导：作者通过神态、动作、衣着三个方面详细地描写了军需处长这个人物，当将军看到这个场面的时候是怎样的反应呢？

学生汇报（第2个问题）

重点引导品析下列语句：

A.将军愣了一下，什么话也没有，快步朝前走去，（愣：情况来的突然，出乎意料）

B.将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。（抓住严峻、抽动是说当时将军看到眼前的情景）

C.他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕（抓住“发怒”形象写出了将军在没有人回答他，也没有人走开时极度悲痛、气愤的样子，表现将军对军需处长工作的不满和责备。也有对红军战士深深的爱。）（指名读）D.将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了，军礼。

师让我们有感情地朗读来感受将军一次次的情绪变化吧！

（范读、指名读、齐读、以读悟情）

（抓住愣，湿润理解）他可能想些什么？（军需处长你是好样的，你尽职尽责地完成了自己的任务。）

四、师：多好的战士啊，多么让人感动的军需处长啊！失去这样一位战友，将军此时无比的悲痛，却又有着无限的崇敬之情，他是怎样表达的这些感情的呢？（敬礼）

1.你觉得将军的军礼表达了什么？（对军需处长的怀念、思念和崇敬敬佩之情）

2.你觉得军需处长在你心里是个什么形象？（舍生为人等）

师：这样一位舍己为人的军需处长，课文是怎样歌颂军需处长这些高贵品质的呢？

出示句子：风更狂了，雪更大了，大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。（抓住“晶莹”一词，本义光亮透明，本文指军需处长的心灵如白玉般无暇，有道理即可）

师：将军面对这一切。（读）“他听见无数沉重的脚步声，那声音似乎告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？这是支怎样的队伍呢？”（品德高尚，为人民着想的队伍，一支团结向上的队伍，是英雄的队伍）读最后一段。

师：昨天，无数革命先烈为我们竖起一面旗帜，一座座丰碑，在今天又有无数的人用自己的行动为我们竖起了新的丰碑，是他们挑起了新中国的脊梁，唱起了民族的魂魄。（课件出示新时代英雄，雷锋、任长霞、钟南山、抗洪英雄···）

五、总结写法：本文运用环境描写、外貌描写和侧面描写突出人物品质。

六、练笔：运用侧面描写，写一个片段。

七、作业

1.阅读红军时期感人故事

2.把没写完的片段写完。