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描述行走的路线凤阳县小溪河镇中心小学 邓家珩教学目标:1、学会根据平面图运用所学的知识确定位置，并描述简单的行走路线。2、进一步体会物体间关系的相对性，更加全面地掌握方法，并形成相应的技能。3、感受方向与生活的联系，培养学生参与数学学习的积极性。教学重点:应用确定位置的知识，描述行走路线。教学难
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3、描述行走路线教学设计(教案)
未知
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关键词：3、描述行走路线教学设计(教案)
正文
描述行走的路线
凤阳县小溪河镇中心小学
邓家珩
教学目标:
1、学会根据平面图运用所学的知识确定位置，并描述简单的行走路线。
2、进一步体会物体间关系的相对性，更加全面地掌握方法，并形成相应的技能。
3、感受方向与生活的联系，培养学生参与数学学习的积极性。
教学重点
:应用确定位置的知识，描述行走路线。
教学难点
:描述不同的行走路线。
教 具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
谈话：同学们，通过前面的学习，我们知道利用方向和距离可以比较精确地确定位置，今天这节课我们继续学习方向和距离在生活中的运用。请看例题3.
1、出示例
3
平面图。
提问：图上有哪些场所？
2、引入揭题。
谈话：早上李伟要去上学了，那么怎样说清楚李伟从家到学校的行走路线呢？这节课我们就来学习怎样描述简单的行走路线。
（板书课题）
二、联系实际，主动构建。
1．你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路线可能是怎样的？
（1）让学生和同桌说一说。还有其他的行走路线吗？
（2）
全班汇报交流：指名汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？
（3）教学怎样画简易的路线图。
（4）对着老师画的路线图完整的描述行走路线。
（5）在白纸上画一画，在和同桌互相说一说。（老师巡视请两个学生板演。） 如果不是正方位的方向怎么处理？
小结：行走的路线不同，但是在描述的时候都要说清楚什么？
（行驶的方向和距离）
2．教学“试一试”
。
谈话：下午李伟放学了，你能描述一下他回家的行走路线吗？
（1）仔细观察，先各自说说李伟放学回家的行走路线。
（2）在小组中说一说，小组中的成员进行评议。
（3）全班汇报交流。
比较描述往返路线的方法：描述的时候有什么相同和不同的地方。 （方向不同，距离相同）
三、应用与拓展
1．练一练：出示小明上学图
（1）、学生仔细看图，分成两个部分尝试说描述路线。组织学生讨论比较每个学生描述方法的好坏。
（2）、和例题比较后得出：有时在描述方向时还要说清楚方位角的度数，距离要说清楚具体的长度。
（3）、全班完整的描述。
2、小伟的数学日记：记录的出示旅游1号线路图。你能来描述完整吗?请在作业纸上独立完成。
（1）
完成补充题。（题目印在练习纸上或画在黑板上）学生独立完成，再在班内交流。
（2）多媒体出示答案，全班共同交互订正。
①旅游
1
号车从起点站出发，向（
）再向（
）偏（
）（ ）°方向行（
）千米，到达青水公园，（ ）千米到达抗战纪念碑。千米到达购物中心。
②由绿博园向南偏（
再向北偏（
）
（
）°
的方向行（
）
的方向行（
）千米到达人民公园。
③请学生作小导游介绍路线图
④全班看着路线图完整描述。
3、完成练习九第9题：
学生独立完成然后校对。
4、学生各自在小组里说一说自己放学回家的路线。
四、课堂总结
提问：这节课你有哪些收获？应该怎样描述行走路线？
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《3、描述行走路线》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。