2、解决问题的策略（2）教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

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2、解决问题的策略（2）教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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关键词：2、解决问题的策略（2）教案教学设计导入设计

正文

解决问题的策略----先假设再调整

内容

（课本第28-29页例2，练一练

和练习五4、5题）。

1.根据问题的实际情况，自主选择已经学过的画图、枚举、假设等策略解决问题。

教学2.在经历用不同的策略解决同一个问题的过程中，体会解决问目标

题策略和方法的多样性。

3.进一步提升学生的思维水平，提高解决问题的能力。

重点

运用多种策略和方法解决实际问题。

难点

灵活运用多种策略解决问题。

教学课件

准备

教法自学、交流、比较、强化、反思

学法

预习预学课本第28-29页例2，完成练一练。

作业

教学过程一、谈话导入

1.回顾一下昨天学习的内容。

2.明确今天的学习目标和任务。

二、交流共享

1.出示例2，要求学生围绕导学单自主探索研究。

师巡视，并帮助有困难的学生。

小组合作，围绕导学单自学。

导学单：

（1）认真读题，弄清已知条件与所求问题。

（2）独立想一想可以应用什么策略解决这个问题，并进行检验。

（3）完成后在小组内交流自己的想法，说说解决时选择了什么策略？

二次备课

（4）在组长的安排下，各组收集整理好不同的方法，准备大组交流。

2.交流学习收获，完善认知结构。

以小组为单位在全班交流各自的想法。

认真倾听学生的发言，组织调控学生进行互相补充，并根据学生的回答展示各种不同的解题策略。

大家可能用的策略如下：

策略1：画图法。画10只大船，每只船上的5个圆表示坐5人，这些船上一共可以坐50人，比实际多了8人。于是，从一只船上去掉2人，把这只大船换成小船；又从另一只船上去掉2人，也用小船替换大船……像这样替换4次，6只大船和4只小船一共乘42人，得到了问题的答案。

在讨论用画图的策略解决问题时，提问：你是怎样想到要先画10只大船的？在船上划去两人表示什么？为什么要把4只大船换成小船

策略2：列举法。把各种租船的可能，有次序地列举在一张表格里，分别计算每一种方案坐的人数，与42人比对，逐渐找到问题的答案。

讨论列举法时，提问：为什么要从大船有9只，小船有1只开始列举，列举时要注意什么？怎样才能做到有序列举？

策略3：假设法。假设大船和小船都是5只，算出这些船一共可以坐40人，而40人比全班人数少2人，于是想办法调整大、小船的只数。

……

寻求答案时，可以让学生用自己能够理解的方法找出答案，交流各自的思考过程。不要求所有学生掌握所有的方法。

3.回顾解题过程，交流体会。

（1）自由回顾并说一说刚才解决问题的过程。

（2）体会：画图、列举、先假设再调整都是解决问题的有效策略。分析和解决同一个问题，可以用不同的策略。要学会根据具体问题灵活选择策略。

组织学生回顾刚才解题的过程。重点让学生体会策略的多样性、灵活性和综合性，要根据自身的特点灵活选择合适的策略。

三、反馈完善

1.完成练一练。

根据题目中的提示，选择一种方法找出答案。

介绍不同的方法及解题步骤。

检验。

要求学生根据题目中的提示，选择一种方法找出答案。注意不管用什么方法，都要检验结果的正确。

四、课堂总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

板书设计

解决问题的策略

画图假设列表方程

教学反思

资料摘要

2、解决问题的策略（2）教案教学设计导入设计

2、解决问题的策略（2）教案教学设计导入设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2703

配套课件

2、解决问题的策略（2）PPT课件和教学设计第二课时

2、解决问题的策略（2）国家优质公开课件

2、解决问题的策略（2）PPT课件和教案设计（一等奖）

2、解决问题的策略（2）课件及其课件内图片

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2、解决问题的策略（2）PPT课件和教学设计实例

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关于本教案的常见问题

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