19 雾在哪里教学设计内容推荐

参赛教案模板

参赛教案基本信息

作者姓名

出生年月

魏芳

1986.12.28 性别

工作单位

女

内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗北京师范大学鄂尔多斯第二附属学校

内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗北京师范大学鄂尔多斯第二附属学校

Weifang282628@163.com

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所用教科书

书名

所教年级

课题

017200 15248434789 通讯地址

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义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册

所教册次、

单元

19.雾在哪里

1.整体设计思路、指导依据说明

二年级

二年级上册第七单元

《小学语文新课程标准指出》：学生是语文学习的主人，阅读教学要鼓励学生富有个性的学习和发现，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在这一课的教学中，我力争通过“体验”的建构，达到教学目标。这就是贯穿我这一课教学的核心理念。阅读教学要鼓励学生富有个性的学习和发现，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在这一堂课中，我力争通过“自主读书、自己感悟”的教学方法，以各种形式的读来积累语言，使全体学生主动、高效地参与到教学过程中。

2.教学背景分析

《雾在哪里》这篇课文选自部编版小学语文二年级上册第七单元。本单元有一个突出的特点，就是围绕着“想象”这一专题整合教材内容。其中第19课《雾》是一篇文字清新，语言优美的童话故事。以充满童趣的语言把雾的出现生动活泼地展现出来,从而让学生了解雾的特点,感受雾的神奇,感受大自然的魅力。 这篇课文富有儿童情趣，低年级孩子本来就比较淘气物，他们对这篇充满儿童气息的童话故事有着强烈的表现欲望。第二课时的教学过程中,应充分挖掘学生的潜能，发挥学生的

想象力。让孩子置身于情境中,化身为雾宝宝,发挥孩子淘气顽皮的天性,达成教学目标。

3.教学目标分析

1.巩固复习学过的字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出雾淘气的语气及不同情境的情感递进。

3.培养学生的想象力，结合想象练习课文的仿说，仿写。

4.教学重点、难点分析

教学重点：有感情地朗读雾说道话，读出雾的淘气。

教学难点：在朗读的基础上，展开想象，依据范例练习仿说，仿写。

5.教学过程设计

活动一、激趣导入 回顾旧知

1.

背诵《敕勒歌》，导入新课

设计意图：结合单元

“想象”这一主题，用前一课学过的敕勒歌导入，达到了单元知识连贯性的效果，同时结合执教教师来自内蒙古这一特点，有效拉近教师与学生的距离。

2.

巩固复习第一课时学过的生字。

设计意图：首先以抢答的形式复习生字，是为了让学生动起来，激发学生的学习兴趣，同时也为整堂课的气氛活跃打下基础。

3.

巩固复习第一课时学过的词语。

4.师生一起板书课题，齐读课题。

活动二、初读课文

整体感知

1.

齐读课文，找出雾都把什么藏龙起来，并用横线画出来。

设计意图；培养学生边读书边做批注的学习习惯。

2.交流学生找出的内容，师概括，梳理文章脉络。

活动三、再读课文

体会情感

1.

快速读文，找出雾说了什么，用横线画出来。

设计意图：给学生自主学习的机会，并运用一定的方法来自学。

2.交流雾说道话，有感情朗读。

①交流雾说的内容。师范读，读出雾的淘气、顽皮。

设计意图：教会学生读到方法，为下面学生自主读、悟做铺垫。

②感受雾把景物藏起以后，景物的变化，体会“无论……还是……都……”这个关联词的作用及

读法。

③通过“淘气”“霎时”“甚至”“一切”等关键词，体会语境。

④语言积累、句子仿说、仿写。

设计意图：在教学雾说话语气及景色变化的过程中，重视学生语言的积累及应用。课文的仿写、仿说是二年级语文教学的重点，为了给学生示范，让学生又参照，所以在每个练习环节，都有示例的出示。

⑤培养学生的想象能力。

⑥学习“拟人”这一修辞手法。

活动四、回归文本 升华总结

1.

两首小诗，雾来和雾散情景做对比，体会雾的神奇。

2.

渗透单元课程的联系，为下节课的学习做铺垫。

3.

发挥想象，练习写剪短的童话故事。

6.作业与板书

布置作业：

学习本课的写作手法，根据雨姐姐特点编写童话。

板书设计：

19.雾在哪里