5　名碑荟萃教学设计范文

《名碑荟萃》教学设计

教学目标：

1．有感情朗读课文，了解课文介绍的我国历史上几位具有代表性的书法家和他们的书法艺术特色。

2.

学习用概括的语言，及用事例说明道理的写法对碑林其他书法作品进行讲解。

3.感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。

二、教学重难点：

学习用概括的语言，及用事例说明道理的写法对碑林其他书法作品进行讲解。

三、学生分析

六年级学生已掌握了不少学习和阅读的方法，具备一定的语文水平和自学能力。为了使他们具备终身学习的能力和愿望，应当着重指导他们明确学会学习的方法，并在实践中得到锻炼。因此在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，尊重学

生的个性特点和认知水平，做好“平等中的首席”，创设情境，启发引导学生用自主的学习方式，解决问题并应用于生活实践。

一、激趣导入：

师：在漫长的历史发展长河中，汉字起着思想交流、文化继承的重要作用。汉字本身是一种独特的造型艺术，那就是书法。 今天我们继续游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林。

和老师一起书写课题。（提示碑字；荟萃含义）

生:齐读课题。

师：西安碑林，不仅是刻石艺术的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。让我们带着自豪之感再读课题！

生：齐读课题。

二、回顾旧知：

1

师：课文虽然短小，但其中却蕴含着不少含义丰富的词语，我们要把这些词读准确。 生：指名读。

师：这些词是描写什么的词？

生：描写每个人书法艺术特色的词。

师：概括得很准确。这些词分别表现了哪几位书法大家的书法艺术特色？

师：再来看这些词，有什么发现？

生：左边：字的特点（用笔）；右边：整体篇幅特点（字和篇章的结构）

师：同学们，欣赏一幅好的书法作品，除了观其内容之外，观其间架结构，和笔画筋骨是重要的。

师：导读课上我们初读了课文，你对文章有了什么了解？

生：课文先写了陕西西安碑林名碑荟萃，总起全文。接着按时间顺序分析介绍了东晋书法家王羲之、唐初书法家欧阳询、盛唐书法家颜真卿、和继颜真卿之后的柳公权的书法艺术特色。最后首尾照应，总结全文。

生：课文主要介绍的是唐代的书法家。

师：你说的很有条理。这节课我们就来重点学习课文的2-5段，了解作者是如何介绍这三位书法家的艺术特色的。

三、学习2-5段，感受写法。

师：先来了解唐初书法家欧阳询，请大家默读第三自然段，思考作者从哪几方面介绍欧阳询的？画出相关语句，进行提炼概括。

生：画句子，提炼。

2

师：适时补充。这个事例事例说明了什么？

谁和他的意见相同？还有补充吗？

师引读：作者先写了欧阳询书法在初唐时期的重要地位；读——

接着写了他的书法艺术特点，读——

又写了他刻苦习字的事例，读——

最后介绍了碑林中他的传世之作，读——

师：作者在介绍书法家艺术特色时条理清楚，层次分明。

师：想不想看看欧阳询的字？

这是他晚年所写的《皇甫诞碑》，你有什么感觉？

生：字体工整，大小一致，用笔有力……

师：这就是文中所说的“骨力劲峭，法度严整”。

师：看来欧阳询的字“自成一家”并非一日之功。我们一起来看欧阳询刻苦习字的事。

它与我们平日写作文的事例有什么不同？

生：概括，语言简练。

师：后人称这个故事为“流连观碑”。板书：（有事例）

让我们记住欧阳询，记住自成一家、流传后世的欧体字。男生读红色字，女生读蓝色字。

师小结：刚才我们一起学习了课文的第三自然段，下面就请大家结合自学提示，先选择文中另外一位书法家进行自学。然后小组合作，交流比较与写欧阳询这个自然段的异同。

自学提示：

1.

逐句读自然段，思考作者从哪几方面介绍了这位书法家？（作批注）

3

2.

与第三自然段比较写法上的异同。

生：小组合作学习。师指导。

师：汇报。

预设：

王羲之：

1.

（1）书法特色：潇洒清秀。（2）王羲之对唐代书法的影响。

2.异同：没有事例。没有代表作。

（1）详写唐朝，略写东晋。（板书：有详略）

（2）王羲之被世人称为“书圣”。他所写的《兰亭序》被誉为是“天下第一行书”，可惜真迹早已失传，我们只能从后人临摹的作品中，感受

“潇洒清秀”的笔法了。

颜真卿：

1.（1）历史地位（2）学书经历。（3）书法艺术特色。（4）作品。

师：我们一起欣赏一下颜真卿的字。（幻灯片）

大家看，这是颜真卿的楷书作品《颜勤礼碑》。他的字给你留下什么印象？

师：有人曾形容颜真卿这幅作品，每一个字看上去仿佛一尊大佛。他的作品给人气势宏大、圆润浑厚的美感。

师：所以作者夸赞颜真卿用笔……（幻灯片）

2.异同：（1）顺序不同。（2）书法特点具体，突出用笔。（3）概括、具体

师：颜真卿的学书经历说明什么？

生：刻苦。

生：对比欧阳询的介绍，写法上有什么不同？

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师：颜真卿被后世誉为继王羲之后的又一位书法革新家，在事例中有体现吗？

生：自由发言。

师：你的手中有份颜真卿的历史资料，，你从中找找答案吧！

生：读资料。

师：你能结合资料，用简练的语言概括颜真卿的成就为课文补白吗？

在张旭的指导下，他刻苦学习， ,形成了自己独特的风格，人称“颜体”。

师：颜真卿敢于破除书写常规，开拓新书风，，这是他书法艺术最具特色之处，被后人成为唐代首屈一指的“书法革新家”。

柳公权：

师：继颜真卿之后，有出现了哪位著名书法家呢？谁来继续汇报？

生：1.（1）地位。（2）学书经历。（3）书法艺术特点。（4）作品。

师：对比第三自然段，有什么不同吗？

生：事例语言更加简练。

师：大家看，这是柳公权书写的《玄秘塔碑》拓片。它的书法作品字字严谨，以瘦而有力著称，民间有“柳字一字值千金”的说法。

颜真卿书法的饱满和柳公权书法的骨干，合起来被后世美誉为“颜筋柳骨”。

师小结：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋。西安碑林真可谓——

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生：名碑荟萃

师：正是有了唐代书法家的广泛影响，后来又涌现了许多有名的书法家。比如宋代书法家米芾、黄庭坚；文字兼美的唐宋八大家之一苏轼，继欧颜柳楷书字之后出现的另一位以写楷书著名的的元代书法家赵孟頫等。他们的作品都留存于西安碑林之中。

师：难怪作者这样赞叹——

生：齐读第六自然段。

四、实践运用

师：请你结合收集的资料，模仿文中概括的语言也分这几方面对一位您感兴趣的书法家进行介绍。

生：苏轼，黄庭坚，米芾，赵孟頫

五、总结提升

师：大家的介绍都很精彩，希望有时间我们可以走进西安碑林，真切感受历史、感受文化带给我们的震撼。相信走进碑林的我们，会这样赞叹——

生：指名读第六段。

师：相信碑林中的每一位外国游客，都会这样夸耀——

生：指名读第六段。

师：相信作为中国人，我们都会这样向全世界这样介绍西安碑林——

生：齐读第一、第六段。

师小结：从大家的朗读能感受到你们身为中华文化传承者的自豪之情。作为华夏炎黄子孙，龙的传人，让我们从现在做起，认认真真写字，堂堂正正做人！

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