去年的树教案推荐

人教版语文四年级上册《去年的树》

教学设计

古浪县裴家营中心小学

徐小英

知识与能力目标：

1、分角色朗读课文。

2、学完故事，对鸟、树、伐木人等说说心里话，并试着写下来。

情感、态度、价值观目标：

1、理解课文内容，体会童话中鸟儿与大树的深情厚谊。

2、想象鸟儿面对灯火时的心理活动。

教学重、难点：领悟小鸟的四次对话的不同心情；分角色朗读想象鸟儿面对灯火时的心理活动；学完故事，对鸟、树、伐木人等说说心里话，并试着写下来。

教具准备：多媒体课件

教学流程：

一、情境引入，揭示课题

1、播放媒体。

2、简介作者。

3、引入课文。

刚才，同学们欣赏了童话故事视频，故事的内容就是我们今天将要学习的课文《去年的树》。

4、师板书课题，生齐读课题。

二、自主读文，初步感知

学生用自己喜欢的方式朗读全文。解决问题：想想课文共有几组对话，分别是哪几组对话？

师生交流（小鸟与大树、树根、门先生、小姑娘之间的对话）

三、品读课文，倾心对话

1、学习课文第1自然段。

（师）不知大家有没有发现，课文第1自然段怎样形容大树和小鸟的关系?(好朋友) （师）看看从课文的哪几句话让我们感受到了他们确实是好朋友?读读书，把这些重要的词句划下来，再放声反复读几遍。

师生交流：

（“天天。。。”。）

A：“天天给树唱歌”说明了什么呢？ （它们朝夕相处，形影不离。）

B：你有这样的朋友吗?感觉幸福吗? C：带着感觉再读，指导学生有感情的朗读课文。

（师）同学们都感觉到了，有一种幸福的感觉向我们传递，让我们一起来读(生齐读)

2、学习课文2、3、4自然段。

A：指名读。（引导生感悟好朋友之间难舍的心情，并读出鸟儿答应明年春天回来唱歌时坚定的语气。）

B：找朋友，一起读。

C：分角色朗读。除了伤感还有哪些感觉?(保证、约定、难舍难分)

(师)小结：正因为它们天天在一起，所以分手时难舍难分，因此它们有一个美丽的约定——来年春天再相聚。

3、学习课文5—14自然段。

请同学们齐读课文5—14自然段，找出鸟儿和其他人的对话。

A:“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”

B:“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”

C:“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

课件出示小鸟问的三句话。

（师）：从这些话里，感受一下小鸟的心情怎么样？树根、大门、小女孩的心情怎么样？我们应该带着什么样的感情来读呢？

交流：一次次的辛苦的寻找，一次次寻找的落空，小鸟的心情一次比一次(伤心)，三次的问话一次比一次(着急)我们在读时语速应该一次比一次稍快。我们连起来读，体会小鸟心情的变化，好吗?(生自己读，齐读)

（师小结）：是啊，小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，就是奉献给大树的最珍贵的友情，因为他们是(好朋友)。

4、学习课文15-17自然段。

（师引读）：村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。

(生齐读)鸟儿睁大眼睛……

A:同学们有什么新感受和疑问吗?

交流：为什么“睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，要飞走了，又看了一眼灯火”，两个“看”有什么含义? 四、拓展延伸，多向对话

1、作为这篇课文的读者，你还有什么话想说吗?想对谁说?让我们把心里话说出来，好吗?

2、出示：我会说。(任选一题)

A:我想对小鸟说：“

”

B:我想对大树说：“

”

C:我想对伐木工人说：“

”

3、（师小结：）如果世间万物都能真正交流对话，那我们的世界将变得多么美好。

五、作业超市

1、收集关于友谊的名言。 2、阅读课本164页童话故事《小青石》。

六、板书设计

去年的树

信守诺言

情意真挚

鸟儿————————树

树根

门先生

小女孩