虫鸟天地教案板书设计

<<虫鸟天地>>教学设计与反思宝丰县商酒务镇张落庄小学——周宗怀

教学目标

知识与技能:正确、流利、有感情地朗读词语

过程与方法:认识“雄、鹰翔”等15个生字,会正确书写“雄、翔、旋”等10个生字,积累含有“虫、鸟”两个偏旁的生字。

情感态度与价值观:理解词语的意思,了解自然界不同动物的生活特点,逐步养成留心观察生活的习惯。

重点:能够准确识记生字,同时进行词语积累

难点:理解词语的意思,了解自然界不同动物的生活特点教法:利用多媒体课件创设直观学习情景法,让学生借助对虫、鸟实物样子及特点的感知,更好地理解词语的意思,真正建立文本与生活之间的联系,归纳讲解延伸教学法,通过对部分词语所蕴含的相关文化知识的讲解与补充,让学生不断提升对语言文字的感知能力,从而更好地实现对词语的积累。

学法:通过自主学习、合作探究以及交流补充等综合学习方法学习生字,不断提升识记、书写生字的能力;图文对照学习法,借助对图片的感知,降低理解词义的难度,为更好地进行词语内化积累奠定坚实的基础;诵读积累法,通过反复诵读词语,实现读中理解、读中深化认知的学习目的。

教学过程:

导入:

师:同学们,你们喜欢大自然吗?

生:喜欢

师:大家都很喜欢,大自然中有茂密的树木,有涓涓的流水,有可爱的小虫子,有飞翔的小鸟,它们在林中飞着唱着,构成一幅美丽的虫鸟天地

师:现在我们一起走进大自然中吧,瞧,小动物们来了,我们一边欣赏图片,一边读一读优美的词语吧,首先展现在我们眼前的是一幅什么图画呢?

生:雄鹰飞翔

师:大家请看屏幕中向我们飞来的是什么动物,它在哪里生活呢?

生:海鸥

师:海鸥怎么飞的?

生:盘旋,海鸥盘旋

师:接着来欣赏其他图片,看看是什么动物,在干什么?

生:杜鹃鸣啼

师:瞧,这幅图中,它的尾巴像剪刀一样,知道它是谁了吗?

生:燕子

师:对,它就是华而朴实的燕子,它忙着干什么呢?

生:在筑巢

师:燕子可勤劳了,泥土和干枯的树枝让自己的宝宝在温暖的巢中生活,用一个词来形容——燕子筑巢

师:再来欣赏下一幅图片是什么动物呢?

生:鹦鹉

师:鹦鹉会模仿人们说话,用一个词来形容是什么?

生:鹦鹉学舌、

师:这是什么呀?

生:漂亮的蝴蝶

师:蝴蝶最喜欢花了,我们用一个四字词语来形容是什么?

生:蝴蝶恋花

师:瞧,它们在花上吃花蜜呢

师:向我们飞来的是蜻蜓,瞧,蜻蜓的尾部轻轻点着水面,荡着一圈圈涟漪,用一个词来形容一下?

生:蜻蜓点水

师:它是谁呢?你们在哪里见过呢?

生:孔雀

师:对,它就是孔雀,在动物园里,你们最想看到孔雀美丽的一幕是什么?

生:孔雀开屏

师:同学们,你们发现有哪些词语?有什么特点呢?

生:蜻蜓、蝴蝶

师:对,这些字都带有虫字旁,蜻蜓蝴蝶它们都是昆虫生:鹦鹉、杜鹃、海鸥

师:它们都有鸟字,它们都是鸟类

师:同学们,我们来放松一下,看着图片来背一背课文生:雄鹰飞翔、海鸥盘旋、杜鹃鸣啼、燕子筑巢、鹦鹉学舌、蝴蝶恋花、蜻蜓点水、孔雀开屏

师:你们真是小天才,给你们点个赞,昆虫和鸟类是我们的好朋友,现在老师带领你们进入新发现,探索新的模块,除了课本上的这些你们还知道哪些吗?

师:同学们,你们知道的真是太多了,有啄木鸟、天鹅、黄鹂它们也是鸟类,蜜蜂、蚂蚁、蜘蛛、青蛙它们都是昆虫,现在老师请你们开动你们的大脑,学习编出新的虫鸟天地。

生:蜘蛛织网、青蛙打鼓、蚂蚁搬家

师:这位同学编的真好,老师也被你带动了,现在我们一起来读一读吧!金蝉脱壳、蚂蚁搬家、螳螂捕蝉黄雀在后、大雁南飞

师:小动物的世界多么的神奇,动物是大自然的重要组成部分,不同的动物特点也大不相同,老师希望你们能够多观察动物,从它们的身上发现更多有趣的特点和本领,这本身就是一种快乐的学习过程。

教学反思:

教学这篇课文时,教师根据课文内容的特点,重点体现在对学生自主认知能力的培养。一方面,让他们借助拼音实现了对词语的准确认读,并让他们通过自主观察发现了本课生字的有趣特点,提升了字、词识写能力,更培养了他们主动探究汉字文化的兴趣。另一方面,教师还放手让学生借助观察图片、联系生活等不同的方式进行词语学习,学生不仅能够理解词语的意思,还能自主、探究、交流学习过程中更多地了解动物的特点和本领。