小雨点教案教学设计导入整理

21. 小雨点

教材简析:

这是一个充满哲理的童话故事。你看,沙,沙,沙,小雨点落在水面上,画出一个个美丽的小圆圈,让人百看不厌; 你听,嗒,嗒,嗒,小雨点落在荷叶上,奏出一段段美妙的乐曲,让人百听不烦。小雨点,虽平凡,但也有了不起的地方!

教学目标:

1、11个生字,学习、积累、运用学过的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己的道理。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

懂得善于发现别人的长处,正确看待自己的道理。

课时安排:

两课时。

教学准备:

课件、歌曲《小雨沙沙》、

设计理念:

1、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,在读懂课文中感受文章的语言美。

2、创设民主、合作、轻松、愉快的学习氛围,师生双方在丰富多彩、富有情趣的教学氛围中互相启迪,在质疑问难、主动探究中互相促进,最终达到教学相长,整体而和谐地发展。

教学设计:

第二课时

教学过程:

一、创设情节,引入课题

孩子们,上节课我们和小雨点交上了朋友,让我们一起和它打个招呼吧!

二、复习字词、指导书写“琴”、“厌”

1、小雨点变成了可爱的词宝宝,昨天和你们虽已见过面了,你们还认得吗?

(1)齐读词语。

(2)挑生读。

(3)开火车读。

2、师教生书写生字“琴”、“厌”。

(1)让生当小老师,说出该注意的地方。

(2)师范写生字让生书空。

(3)生描红。

(4)师点评。

三、品读课文,理解感悟

1、引出“了不起”,并做理解。

2、自由读课文,找出描写小雨点了不起的段落。

3、生反馈。

4、观察课文插图,让生用自己的话描述图画。

5、理解“生机勃勃”并造句。

6、思考:两只小青蛙兴致勃勃的谈论着什么?请同学们自由读课文的二、三自然段,边读边用曲线画出来。

7、指名读。

8、分角色朗读对话。

9、师范读。

10、透过重点词在读中体会小青蛙对小雨点的喜爱之情。

11、带上体会与读书方法同桌结合再读对话。

12、出示课件,让生像小青蛙一样夸小雨点。

13、了解小雨点的作用,听歌曲《小雨沙沙》。

14、回顾课外,走入第一自然段和最后一自然段,透过“平凡”、“了不起”体会小雨点的内心世界。此时,如果你是小雨点,你想说些什么?

四、拓展延伸,升华情感

1、学着赞美身边的同学及朋友。。

2、学会欣赏自己,夸自己。

3、总结。

孩子们,我们要像青蛙那样发现小雨点的了不起,也要像小雨点那样正确看待自己,虽然平凡但也有了不起的地方。其实每一个人都

很平凡,但都有优点有了不起的地方,即使别人没有注意到你,也要相信自己有了不起的地方,做个快乐的孩子吧!

板书设计:

21.小雨点

平凡了不起

画家音乐家

《小雨点》是《义务教育课程标准实验教科书》西师大版二年级上册教材第21课的内容。这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来,却没人注意它,它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后,认识到自己虽然看起来非常平凡,却也有了不起的地方!于是,欢快地舞蹈,舞出了自我,它用舞姿告诉孩子们:平凡的生命中依然具有个性风采与魅力。课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理,洋溢着童心童趣,饱含着丰富的意蕴。

依据学生的认知基础和课时任务,本课分为两个课时,我执教的是第二课时。我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立本节课的教学目标如下:

①:认识11个生字,学习、积累、运用学过的词语。②:正确、流利、有感情地朗读课文。③:在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察,发现别人的长处,并能正确地看待自己的道理。

在具体实施中,我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律,采取“以情趣为载体,以读悟为主线,以培养行为习惯为目的”的思路,设计这一课时的教学。

1、以情趣为载体,调动学生参与的积极性。课前,让学生给小雨点打招呼,拉近学生与文本的距离,密切学生与生活的联系,使学生在一种亲切和谐的氛围中进入学习状态。然后,让学生复习字、词,并挑学生当小老师说说较容易写错的两个字,提高了语言能力,然后让学生观察课文插图,用自己的话描述一遍,培养了学生的说话能力。美丽的画面,激起学生学习的欲望。课中,让学生用自己的话夸夸小雨点,培养了孩子的想象力,兴趣所至,学唱《小雨沙沙》的歌曲。最后让学生夸夸同学,夸夸自己,这些设计都适时调整了学生的注意力,给学生创设一个有情有趣的学习环境,努力把学生的注意力调控在课堂紧张而有趣的学习中。

2、以读为主线,引领学生感悟、体验、理解课文内容。

新课标指出:阅读是学生个性化的行为,不应为教师的分析讲解所代替。《小雨点》这篇课文景美、图美、语言更美。基于此,我以读为主线设计教学,通过形式多样的朗读充分引领学生感悟、体验、理解课文内容。首先,我借助文本的魅力,激发学生想读的欲望;其次,采取多种形式,引导学生多读,如:指名读、分角色读、自由读、师范读等,把读书贯穿始终,让学生在自读自悟中理解语言文字,体会思想感情,凸显阅读教学的基本特征。在朗读教学中,我采取扶放结合的方法,重点指导学生读好两只青蛙的话时,在品读中感悟小雨点的了不起之处,后放开让学生运用学到的读书方法自己试读。教学中,我不求“讲深讲透”,也没有“问个不休”,而是让学生在读的过程中,自由地、充分地与文本进行对话,在师生互动的阅读实践中披文入境,“读”占鳌头:让学生读出自己的理解,读出自己的感悟,读中悟美,读中悟情。课堂上书声琅琅,情意浓浓,每个同学都能享受到阅读的快乐。

3、在潜移默化中培养学生良好的行为习惯。

对于义务教育阶段(特别是低年级)的学生来说,学会知识固然重要,但良好的行为习惯却能使他们终身受益。因此,教学中我特别注意学生良好行为习惯的养成,看板书、看课文、看插图,引领学生仔细看、认真想;同桌合作读、男女生分角色读,引领学生学会竞争与合作。此外还注意指导学生把话说完整、爱惜书本等良好的行为习惯。总之,本照着“教学生一年,想学生终身”的育人理念,我在教学中注重的是学生今后的发展。

我浅谈了这节课的设计思路及我对本节课的认识,不妥之处,敬请领导和同仁斧正,谢谢大家!

义务教育课程标准实验教科书二年级上册

21

学 校：卫东区上徐小学

姓 名：石

时 间：

地 点：新华路小学 小雨点 平 2012年11月21日