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关键词：13 动物的“睡眠”教学设计内容推荐

正文

动物的“睡眠”教学设计

季亚萍

(一)、谈话激趣,导入新课

1、一看到同学们今天的精神这么好,我想大家晚上一定睡得很香吧,大家知道我们每天都要睡眠,谁知道,人为什么要睡眠呢?(指名答)。我们人类睡眠一般是为了休息,那动物睡眠也全是为了休息吗?

2、今天,我们学的这篇课文就向我们揭示了几种动物的睡眠的原因和方式,我们一起来学习。

板书课题:动物的“睡眠”(齐读)

(二)、初读课文,整体感知课文内容

设计意图:“学起于思,思源于疑“带着问题去读书,去感悟,触发思维的不断深入,有利于培养学生的思维能力,提高他们学习的主动性,增强自主学习的能力。

1、课题质疑

大家注意到没有,这个题目有什么特点?(“睡眠”两个字加了引号)为什么要把“睡眠”加上引号呢?我相信同学们读了课文就会明白了。

2、初读课文

请同学们带着这两个问题来自由朗读课文,再读之前老师有个小小的要求,把字音读准,把句子读通顺。

(1)为什么要把“睡眠”加上引号?

(2)这篇课文介绍了几种动物的睡眠?

3、计论交流

课文读完了,哪位同学生来给大家说说题中的“睡眠”两个字为什么加引号?课文中一开始就告诉了我们这个答案,请你们用最快的带速度找出来(指名说)——(动物睡眠是为了休息,但又不全是为了休息)。齐读

那谁来给大家说说文中介绍了几种动物的睡眠?板书:蝙蝠海参蜗牛

(三)、朗读感悟,理解课文

让学生自由选择学习内容,是对学生个性的尊重,让学生意识到自己是真正意义上的学习的主人,创造的活力才有可能在学生的身上迸发。

1、我们先说哪个动物的睡眠?生自由说

随机讲课

蝙蝠:(1)快速默读描写蝙蝠的自然段,说说蝙蝠是怎么睡眠的? (指名说)师引读,想不想看看蝙蝠是怎么睡眠的?(出示图片)图文结合读,合起课本看图说。(2)蝙蝠睡眠的原因(指名说),学生读,师引读,讲说明方法。

过渡:蝙蝠睡眠一般是在冬天,所以又叫冬眠。

接下来我们说哪一个?(海参)我们来看看善于“金蝉脱壳”的海参是不是也在冬天睡眠的?同学们,你们知道什么是“金蝉脱壳”(解释),同学们现在自由读课文4-7自然段。读完之后,让学生合作学习,把自己当成小海参向别人介绍自己。。)

老师随机走到学生的身边,把学生当成小海参,用第一人称来介绍

自己。(指名答)(设计意图:学生在复述的同时,既加深了对小海参的了解,又能身临其境的感受到动物与人类的区别,还能很好地锻炼他们的口头表达能力

师:刚才经过小海参的介绍,我们知道了小海参睡眠的原因,也知道了小海参睡眠的时间是在夏天,所以我们也叫它夏眠。过渡:海参要夏眠,蝙蝠要冬眠,还有一种动物既要夏眠也要冬眠,它就是——生答:蜗牛。

师:下面同学们齐读第八自然段,哪位同学来给大家说说蜗牛受什么影响不分季节的长眠?(环境)指名答。师引读:蜗牛这动物真有意思„„师:这三个小动物的睡眠方式可真有趣呀,那同学们,动物睡眠到底是为了什么呀?(指名答)——(动物在不利于生存的情况下,正是以睡眠的方式使自己的生命得以延续的)再齐读师:同学们,这才是它们睡眠的真正原因,师引读„„。

四、总结:通过今天的学习,我们真是大开眼界。

五、板书:

13、动物的睡眠

蝙蝠冬眠

海参夏眠

蜗牛冬眠和夏眠

资料摘要

13 动物的“睡眠”教学设计内容推荐

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Q：13 动物的“睡眠”教学设计内容推荐是什么类型的资料？

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