19 高山流水课时教案

小学语文西南师大版四年级下册第五单元《高山流水》教案

1教学目标

1.用自己喜欢的方式自主学习10个生字,并能正确书写。

2.能联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,体会朋友之间的深情厚谊。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

2学情分析

四年级学生初步学习了解主要内容,能通过体会重点词句了解文章表达的意思。

3重点难点

能联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,体会朋友之间的深情厚谊。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、检查预习，直接导入。

1、师:课前大家预习了《高山流水》这一课,会认课文里的词语吗?一起读读吧! 风平浪静 气势磅礴 烟波浩渺 (读了这一组词你仿佛看到了什么呢?) 琴声呜咽

如泣如诉 催人泪下

(这一组词让你体会到什么样的心情。) 那我们再来读读这组词

一见如故

琴艺高超 高山流水 (高山流水,是一个成语,也是我们今天要学的课题。谁知道它的意思?高山和流水) (哦,你是这样理解的,通过学***家就会有更深的理解。) (就让我们一起走进这一课吧!)板书--读课题。

活动2【讲授】二、初读课文，了解大意。

师:孩子们高山流水不仅是一个成语,也是一曲古筝曲曲名,这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事,下面我们快速默读课文,想一想课文讲了谁和谁的什么故事,开始。

(一)整体感知,了解大意

1.师:课文讲了谁和谁的故事呢? 生:俞伯牙、钟子期。板书

2.师:两个主人公之间发生了什么事,用上《高山流水》把主要内容说一说。

(俞伯牙通过一曲高山流水遇到了知音钟子期。子期就是伯牙的知音) 板书知音你把长文读短了,把主要内容抓出来了,真是了不起。

3.知道知音的意思吗?浏览课文最后一段,说说你的理解吧!(知己知心朋友的代名词) 4.那伯牙、子期是怎样成为知音的?让我们带着问题来学习这篇课文。

活动3【讲授】三、精读课文，体会感悟

(一)学习巧遇知音部分: 1.难觅知音

(1)师:请同学们自由读读课文一、二段,你对俞伯牙有哪些了解呢? 生:音乐家,琴艺高超。板书

师:作为琴艺高超的音乐家他也始终没有碰到过听懂他音乐的人,是多么遗憾的事呀!但值得庆幸的是在他奉命出使楚国的途中遇上了知音――钟子期。

2.巧遇知音

师:读课文5――7段,哪些语句可以看出子期就是伯牙的知音呢,用“—”把它勾画下来吧? (1)生默读勾画并汇报。

师:你是从哪些语句感受到子期就是伯牙的知音? 子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”

点课件

子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩淼、宽广无边的江河流水!感受到。

(2)指导朗读,听懂音乐

①抓住“啧啧赞叹”体会读。

啧啧赞叹是什么意思?(不停地赞叹。) 子期为什么啧啧赞叹呢?(因为琴声美)(琴声惟妙惟肖) ,所以会啧啧赞叹. ②品味“感叹号”读

这句话的句末用了“ !”, 这个感叹号饱含着什么,你从感叹号里体会到了什么?(惊喜、赞叹) 你们会怎样读,表达这份惊喜,发出你的赞叹。你也来啧啧赞叹!(2个) ③想象画面读。

读着读着,你的眼前仿佛出现了什么样的画面。

你说。(抽2-3个)哪些词让你产生这样的想象。想象着画面读一读。

我们也想象着这样的画面一起啧啧赞叹!一大组先来,二大组啧啧赞叹道,我们一起啧啧赞叹道。

通过我们的品读,读出了感叹号里饱含的惊喜,读出了语言文字蕴藏的画面。

这让伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。扣指知音1 (3)过渡:除了这一处,你还有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。(烟波浩渺、宽广无边的江河流水。)点课件

①师:这里意味深长的意思是什么?(含蓄深远,耐人寻味、有味道) 抽读。你就来有味道地读读。

此时的音乐一定是优美、柔和,舒缓、动人的。你看,你看,看到了什么?看到的是――被烟雾笼罩的汉阳江面宽广无边,犹如仙境一般。(范读) 再抽读。把这种感觉送出来读。想象着子期此时的表情、神态说。

我们一起意味深长地说。

过渡:一曲高山流水让子期看到了气势磅礴、挺拔雄伟的泰山,让子期还看到了烟波浩渺、宽

广无边的江河流水。

师:一曲高山流水让男同学饱含深情地啧啧赞叹道……(接读)

让女同学沉醉其中意味深长地说……(接读) ⑦过渡:这是他们一生中一次难忘的巧遇,那他们在何时何地有了这一次巧遇呢?请看课文3、4自然段。

生:湖北汉阳江口。8月15日中秋节的傍晚,做官出使途中,傍晚时,风平浪静,清辉落地,景象迷人。

师:那是一个景色宜人的傍晚,来我们一起齐读描写傍晚美景的句子。(读) 课件

师:缓缓地、轻轻地,来感受这样的傍晚。(读) 师:就在这花好月圆之际,景色宜人之时,面对秋江圆月,伯牙借曲抒情,心中有说不出的畅快,更想不到一曲高山流水让他找到了――知音。扣指知音2 (4)激动

①引读。师:伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站起来,拉着了子期的手,读!点课件

②体会此时伯牙的心情怎样? ③自由读。让我们在读中去进一步体会吧! ④齐读。师:这一站、一拉、一说,让我们深深地感受到了此时此刻伯牙的心中是多么地激动啊! ⑤引读。他激动万分地说“高山流水知音难遇……”点课件

⑥扣知音。子期啊,您就是我的知音。扣指知音3

你就是唯一听懂我音乐的人!板书听懂音乐

3、拓展想象

师:伯牙的音乐多么美妙,多么让人陶醉。孩子们,闭上眼睛,走进伯牙,咱们来静静聍听他的高山流水。

当伯牙抚琴而奏,弹到志在高山时,子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”

当伯牙又抚琴而奏,弹到志在流水时,子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩淼、宽广无边的江河流水! 当伯牙再一次抚琴而奏,弹到志在

时,子期

地说:“

。”

学生听师巡视

师:当伯牙弹到“志在高山”时,你仿佛看到什么? 当伯牙弹到“志在流水”时,你又仿佛看到什么? 师:仿着句子把它写下来。(学生边听边写) 生:当伯牙再一次抚琴而奏,弹到志在

时,子期

地说:“

。”

师:你的体会太真切了,你也是伯牙的知音。你懂我。

生:当伯牙再一次抚琴而奏,志在

时,子期

地说:“

。”

师:你懂我,我要为你再弹一曲。

生:当伯牙再一次抚琴而奏,弹到志在

时,子期

地说:“

。”

师:你懂我心声,我要永远向你倾诉。

4、痛失知音

师:一次巧遇,却一见如故,他们两人成了好朋友,并约定来年在此相会。

(转)第二年,当伯牙如期来到汉阳江口,左等右等,始终不见子期的身影,他心急如焚,等来的却是什么?……(他的父亲) ①他失约了吗?(没有)(是因病去世了) 他留下了什么遗言?(子期临终前留下遗言,把坟墓修在江边,好好的听先生的琴声。) 抽生读

课件

板书墓葬江边

②反问。他真的失约了吗? 总结:活着信守诺言,而去世了也用这种独特的方式还要来相会,这是一种何等凄美的相会。这是一种何等深厚的友谊! ③(齐读)此时的伯牙十分伤心,来到坟前失声痛苦,读

噙着泪————。点课件

伯牙弹着弹着―――。

④抓词语体会

师:伯牙弹曲摔琴这一段中,哪些词语最能表现伯牙的悲痛

生:琴声呜咽……

师:你从这些动词体会到了什么。

生:悲痛欲绝

⑤师:读读你感受最深的句子。

生自由读。

⑥师:这一站、一叹、一摔表现了伯牙悲伤的心情,应该怎样读? (学生读) 伯牙弹着弹着―――。

师:到底是怎样的琴声啊,让伯牙触景生情,摔琴绝弦。板书摔琴绝弦

⑦师:琴声呜咽,如泣如诉,催人泪下。他的琴声里在诉说着什么?课件音乐抽生说。(3—5个)

唯一的知音就这么走了。

唯一的知音去世后仍要把坟墓葬在江边听他弹琴。

这才是真正的知音。

⑧总结:这瑶琴曾弹出多少让人沉醉的音乐,这瑶琴曾一直陪伴在伯牙左右;这瑶琴曾是他的最爱,可是如今知音已去,留琴何用! ⑨引读伯牙长叹道: 5.体会题目内涵。

高山流水,非知音不能听。钟子期死,伯牙终身不复鼓琴。

师:好一曲感人至深的------高山流水

好一曲荡气回肠的―――高山流水

好一曲刻骨铭心的―――高山流水

这就是友谊,这就是知己,这就是知音。

活动4【导入】四、总结延伸，联系生活。

总结:相识满天下,知心能几人。一段段珍贵的友谊就在你我左右,在这里老师把几句名言送给大家,希望大家珍惜身边的友谊。

平生知心者,屈指能几人?(唐·白居易) 海内存知已,天涯若比邻

。 -(唐)王勃

人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。-(春秋)孟子

孩子们,让高山流水般的情意永远珍藏在他们心间,也永远珍藏在我们心间。