资料摘要
《认识几分之几》教学设计教学目标:1、在观察、交流、讨论等数学活动中,经历认识简单分数的过程。2、初步认识分数,知道几分之几表示的意义,能用几分之几表示图形的一部分。3、积极参与数学活动,获得愉快的学习体验,激发学习分数的兴趣。学情分析:认识几分之几是分数的初步认识中的第二块,是继学生学习了几分之一
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：认识几分之几
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 78
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-09 08:06:00
- 来源学校
- 学校：石家庄外国语小学
认识几分之几名师教学设计1
未知
摘要：暂无摘要
关键词：认识几分之几名师教学设计1
正文
《认识几分之几》教学设计
教学目标:
1、在观察、交流、讨论等数学活动中,经历认识简单分数的过程。
2、初步认识分数,知道几分之几表示的意义,能用几分之几表示图形的一部分。
3、积极参与数学活动,获得愉快的学习体验,激发学习分数的兴趣。
学情分析:
认识几分之几是分数的初步认识中的第二块,是继学生学习了几分之一后的一节课。由于前面的基础,所以学生对于认识几分之几的认识还是比较容易通过知识的正迁移而主动建构的,但是因为这一课之后马上要学习简单的同分母分数加减法和1减几分之几的计算,对于单位1和几分之几之间的关系在这一课显得十分重要。
生活经验:学生在日常生活中会有遇到几分之几的机会,例如过生日切蛋糕时会把蛋糕平均分成8份,其中的2份就是八分之二,对于几分之几有了初步的感知。
可能遇到的问题:
1、分数读作时,部分学生可能会把分数的分母和分子读混2
淆,会读成二分之四。
4
2、在说分数表示的意义时,部分学生会忘记说平均分。
教学重点:初步认识几分之几,会读写几分之几。
教学难点:理解分数几分之几的含义。
教具准备：正方形纸和作业纸若干张。
教学设计：
一、复习旧知，引入新课。
昨天我们学习了几分之几，谁来举个例子。
1
等等 4
根据学生回答的情况教师归纳小结。关键抓住“平均分成几份”、“每份是它的几分之一”这两个要素。
二、自主探索，构建新知。
1、再次认识二分之一
师：每个同学都准备了1张正方形的纸，请将它平均分成2份，涂出其中的一份。想一想：涂色的部分可以用一个什么样的分数来表示？（把一个正方形平均分成2
份，每份是它的。）
2．初步认识四分之几。
师：请将手中的纸平均分成4份，涂出其中的一份。想一想：涂色的部分可以用一个什么样的分数来表示？（把一个正方形平均分成
12份，每份是它的 。） 4
1师：接着再涂一份，现在还能用 表示吗？2份是它的几分之几？ 4
12
2
生:2份是它的。
4
1112
师:对。一份是它的,两份就有2个,2个就是。
4444
师:如果我们接着再涂出它的3份、4份,又该分别用一个什么样的分数来表示呢?请同学们自己涂一涂,想一想。
师:你涂了几份?3份是它的几分之几?你是怎么想的?你涂了几份?4份是它的几分之几?你是怎么想的?
归纳小结:这些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是几,就用四分之几来表示。
21
3
教师小结:像……这样的数也都是分数,这就是我们444
今天学习的几分之几。(板书课题:认识几分之几)
3.认识分数各部分名称。
师:分数中间的短横线叫什么?分数线下面的数叫什么?分数线
上面的数叫什么?
教师介绍分数线、分母和分子,分数的读作。
师:把一个物体或图形平均分成几份,分母就是几。表示这样的
3
几份,分子就是几。以为例说明。
4
4、试一试
师:请同学们写出几个分数,同桌之间说一说分母和分子表示什
么意思?
三、巩固练习
（1）你能把涂色部分用分数表示出来吗？
（2）巩固练习二：下列图形中涂色部分的表示方法对吗？
四、板书
认识几分之几
3 分子 4
分数线
分母
读作：四分之三
五、作业。
1、24点游戏（5分钟）。
2、完成课本第83页的练一练（5分钟）。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-09 08:06:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 78
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_1480
来自：学校：石家庄外国语小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：认识几分之几名师教学设计1是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《认识几分之几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。