13 动物的“睡眠”板书设计及设计说明

13《动物的睡眠》教学设计

一、教学目标:

1.自读课文,了解蝙蝠、海参以及蜗牛等动物睡眠的有关常

识,感受大自然的神奇。

2.运用微课,感知“引号”的妙用,并运用引号进行句式练习。

二、教学重点:读课文,了解蝙蝠、海参以及蜗牛等动物睡眠的有

关常识,感受大自然的神奇。

三、教学难点:运用微课,感知“引号”的妙用,并运用引号进行

句式练习。

四、教学准备:

教师:1、动物睡眠方式、特点的表格。

2、微课“引号”的妙用。

学生:收集自然界中动物“睡眠”的方式

五、教学过程:

(一)谈话导入,构建话题

1、孩子们,我们人类每天都要睡觉,知道为什么吗?

2、其实,不仅人类,自然界中的动物也要睡觉。今天,我们就一

起来探讨动物的“睡眠”(齐读课题)

3、通过昨天的预习,谁知道这篇课文中讲了哪几种动物的睡眠?

(反馈:蝙蝠、海参、蜗牛)

4、再来看看这个题目,你还想知道哪些问题?(学生质疑)

(1)动物为什么要睡眠?(板书:原因)

(2)怎么睡的?(板书:特点∕方式)

(3)睡好长的时间?(板书:时间长短)

(4)什么时候睡?(板书:季节)

(二)抓关键词句,了解动物的睡眠

1、现在请同学们打开课文13课,带着这四个问题自己默读课

文,一边读一边找找答案。

2、通过自己读课文,你的心中是否已经有了答案了呢?拿出老

师在课前发给你们的表格,请大家和老师一起来完成表格的第一

行,了解蝙蝠睡觉的原因,特点,时间长短以及季节。(出示表

格)

3、师生合作:(1)找一找,勾一勾蝙蝠睡眠的原因。

(2)出示长句:“怎么办呢?是躺着等死,还是像大雁、燕子那样

千里迢迢,飞到温暖的南方去?不,都不是。蝙蝠是采取“睡眠

”的办法来对待绝粮的。”

师预设指导:①你能把这些长句子读成一个词或一个短句子来说

说原因吗?

②你真能干,能抓住关键句子,要是能把这个关键句读成一个短语,那就既简洁,又清楚了。

(3)从交流中提炼蝙蝠“睡眠”的原因是没有吃的(板书:没有吃

的)

(4)用同样的方法找出文中相关句子,提炼蝙蝠的睡眠特点∕方

式、时间长短、季节。(板书)

4、小组探究合作,用抓关键句子,提取有效信息,把一个长句子

读成一个短语的方法,探究学习表格中海参、蜗牛的睡眠。

5、反馈评价:抽一组代表上台展示表格,其余生进行评价,是否

简洁、清楚,师用红笔在表格上修改,生修改自己的表格内容。

附表格

(三)巧解引号,学会运用

1、从这些动物的睡眠中,我们不难看出原来……引导出课文最

后一个自然段的讲解。(出示最后一个自然段)

师:所以说动物的睡眠不仅是睡眠,而是一种生存方式。就像课文第一自然段写的,动物的睡眠是为了休息,但又不全是为了休息。所以在课题中睡眠二字才加上了一个引号。(出示:动物的”睡眠”)

2、那么你在文中找一找,文中还有哪些地方也用到了这样的引号。(金蝉脱壳粮食房子)这些引号指的是什么呢?把你的想法批注在一旁。

3、出示微课,讲解引号的妙用

4、自己试着用表示特殊含义意思的引号写一句话。

5、生写,全班交流分享,学会引号的运用。(师小结:在以后的习作中,学会恰当地运用引号,能使我们的文章更生动有趣)

(五)总结全文,拓展延伸

1、师总结:孩子们,在今天的学习中,我们了解了动物的不同睡眠方式。老师也想给大家推荐几本读物:(出示)

《昆虫记》

《海底两万里》

《走进自然》

《世界100自然奇观》

相信这些读物能带你走进神奇的大自然,了解更多自然界的奥秘。

2、拓展延伸:(1)课后结合课堂上的交流修改自己填写的表格内容。

(2)把自己从课外阅读中了解到的其它动物的睡眠填写在表格的第四行。

板书设计:

13 动物的“睡眠”