8* 松坊溪雪景教学设计范文

小学语文第8课《松坊溪雪景》教学设计

合川区凉亭子小学 刘英

一、教学目标

1．知识能力齐步走：自主学会本课的生字，并能正确书写。

2．过程方法共参与：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并背诵自己喜欢的句段。

3．情感态度永向前： 感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。

二、教学重难点：边读边想象，感受松坊溪雪景的美。

三、教学准备

教师： 准备教学用的雪景图片和配乐朗读的音乐。

学生：搜集有关描写雪景的诗文。

四、教学程序

（一）激趣感知平台

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美吧！

（二）体验共建平台

1、初读课文，理清脉络

（1）.同学们自由读课文，边读边思考：松坊溪的雪给你留下了什么印象？作者是按照什么顺序写雪的？

先写(下雪)时的景色,再写(雪止)时的景色。

(2).课文哪些段写下雪时的景色?哪些段写雪后的景色?

2、研读“下雪了”

(1)四人小组合作学习雪中美景的段落,一边读一边想象,然后选择自己喜欢的内容,读给同学听听,最好能讲讲喜欢的原因,交流一下学习感受。

(2)

刚才大家读得很认真,交流得也不错,这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。

根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨:

A“像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。”

课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点,还写出了雪下得很大,雪在空中飞舞有许多种姿态。

带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价,是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。

B“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上岸。”

用比喻、拟人的修辞手法增强了动感,把溪石写得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪,还会像什么呢?展开你

们想象的翅膀,看谁想得最美妙。

C“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。”

想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用? (石桥落满雪,洁白如玉,描写出了雪中石桥的美丽。)

D你们看,置身于这么美的雪景中,你们的心情会怎么样?指导读“下雪了……落在松坊溪上了”,读出欢快喜悦之感。

3.研读雪后美景

读书是做“学问”的,边学边问,边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落,请同桌合作学习,把你喜欢的句子写勾一勾、读一读、背一背,读出你的感受来,找出你不理解的地方来。

重点研读:

A“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界,雪白的世界又在溪水旁,不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水,这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗?真是“画意在眼前,诗情在心中”啊!诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢?让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段(诗情画意,无限深情)。

B水中还有小生灵呢,溪鱼又有什么特点?(多、美、活。)小鱼儿们是那么漂亮,那么活泼。同学们,如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿,那么你们在这么美丽的溪水里畅游,心情会是什么样的?你最想对你的家园松坊溪说什么?

C么写雪后景色要写溪鱼呢？

这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？

D交流赏析。

4.

丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。（师读散文诗）

（三）实践延伸平台

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吧！选择你最喜欢的句段读背。

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品，课后可办成小报。

（四）板书设计

８ 松坊溪雪景

下雪了：雪花 轻盈柔美

溪石 千姿百态

石桥 洁白如玉

雪止了：村庄 溪水 溪鱼