12 白鲸教案2

《白鲸》读写结合教学设计

盘州市第五小学白春芬

教学目标:

1.读课文,抓特点,学方法。

2.学习课文总分的结构特点,用总分的结构方式自己写熟悉的小动物。

教学重点:

读课文,抓特点,学方法。

教学难点:

以课文为例,使用“总分”的方式写自己熟悉的小动物。

课前交流:

1.同学们,你最喜欢哪种小动物呀?为什么喜欢它呢?

2.同学们说得真好!现在请把你喜欢的小动物的名字写在老师给你的卡纸上。(学生自由书写)如果用语言文字向大家介绍自己喜欢的小动物,那多有意义呀!怎样把美好变成文字流淌在你的笔下,可是有窍门的!不过,我们刚学过的课文《白鲸》就给我们提供了很好的范例。想学吗?今天我们就换一种方法上课。换一种什么方法呢?

出示课件:读课文抓特点学方法

这就是我们这节课要完成的总目标。

下面进入本课第一个环节

一、读课文,抓特点

1. 学了课文,你一定知道作者给我们了白鲸的哪些知识吗?一起告诉我:(预设:写了白鲸是旅行家,白鲸是口技专家,白鲸很爱干净……)。作者介绍白鲸的这几方面的知识,还用了一种较特殊的方法写出了白鲸的这些特点,请同学们默读课文第二自然段,划出作者描写白鲸特点的句子。

2. PPT出示第二自然段整段,同学们找到描写白鲸特点的句子了吗?(找得到了)是哪一句呢?(预设:白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家。)这样的句子概括了白鲸的特点,叫做总起句。

3. 现在请同学们想一想,你喜欢的小动物有什么特点呢?(给学生1分钟时间思考)同桌的互相说一说。

4. 指明汇报:请说出你喜欢的小动物的一个特点。(学生说)能把用一句话把说一说吗?

5. 请同学们同桌之间互相说一说,让后把这句概括你喜欢的小动物特点的句子写在卡纸上,注意开头要空两格哟!

6. 学生自由写,教师巡视,指明汇报,师生共评。

7. 同学们能用很精妙的语言描述出小动物的特点,但是如何把这一特点写清楚,说明白呢?咱们还得学一学方法。请再回到《白鲸》的第二自然段,自由读一读,然后告诉老师:这一段围绕着“白鲸是口技专家”写了些什么?

8. 学生自由读,找一找,同桌之间互相说一说。

9. 指明汇报(预设:作者围绕着白鲸是口技专家写了白鲸能发出很多种声音,有牛的哞哞声、猪的呼噜声、铰链声……)教师作出

评价,同时引导学生学会用实例来把动物的特点描述清楚。

10. 为什么课文这样写就很生动呢?他有什么窍门,你发现了吗?

11. 学生自由说。(运用形容词、比喻句、细细描写。)

12. 果然独具慧眼!你也有一双发现的眼睛!你看,读不仅是理解还是发现!运用形容词,更生动具体,用上比喻句更形象更有美感。读起来就会感到语言的生动。

13. 有的同学不相信,我们就来感受一下吧!比如:“白兔”,加上形容词可以怎么说?你看形容一下,各具特色的操场就出现在我们面前了。(可爱、温顺……)

二、赏动物,说动物

1. 播视频,我喜欢的小猪!

2. 看了视频,请说出小猪的特点。

3. 学生自由表达,师适时指导。

三、写动物,学迁移

1. 出示要求

2. 生习作,师巡视指导。

四、读习作,评一评

1. 指名展示。

2. 师评,生评。

3. 师总结:同学们,好文章是改出来的。曹雪芹在写红楼梦时曾经“批阅十载,增删五次”托尔斯泰的《安娜,卡列尼娜》经过十

二次精心修改才完成。所以,用刚才的收获再次修改你们的习作,加上开头和结尾,一只只鲜活的小动物就会展现在我们眼前了。