认识几分之一教学设计与反思

冀教版小学数学三年级下册第八单元分数的初步认识第一节认识几分之一(教学设计)

邯郸经济技术开发区小西堡总校韩寨小学邢雪芳教学内容

冀教版小学数学三年级下册第79~81页。

教学目标

知识技能

1.了解平均分的含义。

2.初步认识几分之一

3.会用几分之一表示简单图形的一部分。

数学思考与问题解决

结合具体教学情境和操作活动,经历由生活经验到认识分数的过程。

情感态度

感受分数与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

重点难点

重点:认识几分之一,理解几分之一的意义。

难点:几分之一的意义。

教学方法:尝试教学法

教具学具

课件情境图、几张长方形纸、正方形纸。

教学过程

一、出示情境图,讲故事引入

故事内容大意参考如下:

小猴子皮皮可淘气了,这天,它站在树上,东张西望的,想看看有什么好吃的。亮亮和莉莉坐在树下的一张石头桌子旁,桌子上摆着2个又红又大的桃子。皮皮的眼睛一下子直了,这可是它爱吃的呀!它还没有吃早饭呢,肚子早就敲鼓了。亮亮对莉莉说:“2个桃子,正好我们每人1个。”说着他们就要伸手,皮皮“嗖”地一下从树上跳下来,拿起1个桃子说:“我也要吃。”莉莉笑着说:“小猴子,你一定饿了吧,这个桃子就送给你吧!”“2个桃子,送给小猴子1个,就剩下1个桃子,

怎么办?”亮亮皱着眉头对莉莉说

学生积极参与课堂活动

师:对呀,1个桃子两个人怎么分呢?

这时聪明的莉莉回答说:“咱们一人一半吧。”

二、导入新课

1.师:2个桃子我们记为2,1个桃子记为1,分桃时提到了这个“一半”是日常生活中的说法,用数学语言来说就是整个桃子的二分之一,那么“二分之一”可以用哪个数来表示呢?今天我们就来认识一位新的数字朋友—分数学生带着问题主动思考学生议论交流:生活中的“二分之一”。

2.教学例1。出示例1图片及问题。把盘中的三种食品平均分给2个人,每个人分到多少?

师:观察一下,盘子中有哪三种食品?

生:苹果,水,月饼。

师:这三种食品中苹果有几个?

生:苹果有4个。

师:那么,4个苹果平均分给2个人,每人分得几个?

生:2个。

师:瓶水呢?

生:瓶水有2瓶,平均每人分1瓶。

师:月饼只有一个,该怎么分呢?

生:掰开,每人一半。

师:说得很好,这样分行吗?(出示课件)

介绍写法与读法

短短的横线表示平均分,横线下面的2表示平均分成2份,横线上面的1表示为分成的1份,这个数读作二分之一

3.动手做一做

拿出课前准备好的纸。

(1)拿出一张长方形纸。

①把它平均分成2份。(强调平均)

②把其中一份涂上自己喜欢的颜色。

③学生交流自己的做法。

出示课件展示不同的折法,练习巩固。

④涂色部分是这张纸的几分之几?涂色部分是这张纸的一半,也就是这张纸的二分之一,记作1/2

⑤无色部分是这张纸的几分之几?该怎样表示呢?

学生回答:二分之一,用分数表示:1/2。

(2)拿出一张长方形纸。

①把它平均分成3份。(强调平均)

②把其中一份涂上自己喜欢的颜色。

③学生交流自己的做法。出示课件展示不同的折法,练习巩固。把一张长方形纸平均分成3份,涂色部分占其中的一份,也就是这张纸的三分之一,记作1/3 (3)再拿出1张正方形纸

①把它平均分成4份。(强调平均)

②把其中一份涂上颜色

③学生交流自己的做法

④请用分数表示出来

学生独立操作。出示课件展示不同的折法,进一步巩固新知,尝试利用所学解决新的问题。

⑤读出自己写的分数。

学生尝试读出“四分之一”

4试一试

师:刚才我们把一张长方形纸、正方形纸平均分成了2、3、4份,下面进一步把一张整纸平均分成6份、8份……能做到吗?学生思考,并说出自己的想法在已有知识的基础上,开发新思维,将前后知识联系起来

①演示把一张纸平均分为2、4、8份的折法

②启发学生其他的做法

③给其中1份涂上颜色,然后写出分数并读出来。

学生:观察老师的做法,动手操作,小组间读一读。

5.议一议。

师:回想折纸的过程,1/2、1/3、1/4中,2、3、4各表示什么意思?

生1:2表示把1整张纸平均分成了2份

生2:3表示把1整张纸平均分成了3份。

生3:4表示把1整张纸平均分成了4份。

三、巩固练习

1.读一读。

“练一练”第1题,学生读出分数。

2.“练一练”第2、3题,学生独立完成,集体订正

四、课堂小结

1.介绍生活中的分数。今天我们学习了分数,其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关。(出示奥运五环、法国国旗让学生说一说上面隐含的“分数”) 2.课外延伸:只要大家在日常生活中用心地用数学的眼光来观察我们周围的世界,你一定还会发现更多的分数!

◎板书设计

认识几分之一

把一个月饼平均分成两份,每份就是这个月饼的1/2

1/2的写法读作:二分之一

1/3的写法读作:三分之一

1/4的写法读作:四分之一

把一个物体平均分成几份,每份就是它的几分之一。