两位数乘两位数（不进位）优质课教学设计

两位数乘两位数(不进位)教学设计

教学目标:

1.使学生经历用已有知识,学习解决两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法的过程。

2.会笔算两位数乘两位数(不进位)乘法。

3.在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学的兴趣。

教学重点:

正确笔算两位数乘两位数(不进位)乘法。

教学难点:

理解两位数乘两位数(不进位)乘法的算理。

教学过程:

一、复习引入 2分钟

(一)复习两位数乘一位数,两位数乘整十数乘法的口算。出示43 ×22,引出两位数乘两位数的课题。

同学们,我知道咱们班的口算能力很不错,下面呢,老师就出几道题来考考大家。每人两个。

看这一道43 ×22,它跟上面这些乘法有什么不同呢?它是一道两位数乘两位数的乘法。这就是我们就一起学习两位数乘两位数。(板书:两位数乘两位数)

(二)师生谈话,引出和乒乓球钱数有关的问题。

1、听说,咱们学校要购进一些乒乓球。请看图,从图中,你能读到哪些信息?

一桶乒乓球24元,左边2桶,右边10桶,一共12桶。

(若学生直接说12桶。教师追问,你怎么看出是12桶啊?左边2桶,右边10桶。然后为根据上面的信息,你能提出什么问题)

2、根据以上信息,你能提出什么问题?

生1:2桶多少钱?谁来解答:24×2=48(元)这求的是2桶。随机板书。

生2:10桶多少钱?怎么列式:24×10=480(元)求的是10桶的价钱。随机板书。

二、新授知识,多样方法 2分钟

(一)提出中心问题,并交流多种计算方法。

那12桶多少钱?怎么算呢?学生列式:24×12,板书。这是求什么?12个24,也就是求12桶的价钱。你能利用咱们学过的知识,找到它的结果吗?请同学们仔细观察图,好好想一想。

我发现有的同学非常机灵,已经有了想法。下面以小组为单位,交流一下你们的想法。

两分钟交流时间,教师跟进询问。然后请生回答。

谁想和大家分享一下你的方法?

学生列举方法一,并解释。(若上面不涉及2桶跟10桶,在这板书)

先求出2桶的价钱:24×2=48(元)

再求出10桶的价钱:24×10=240(元)

最后求出12桶:48+240=288(元)

谁和她的想法不一样?

学生列举方法二:把24元看成20和4,一共有12桶,也就是有12个20,列式:20×12=240 (元)再求出12个4,即4×12=48(元),加起来48+240=288(元)

如果没有这种想法,教师引导:刚才同学们把12桶看成了2和10,那我们是不是也可以把24元看成什么?如果直接过度到竖式,留到讲完竖式讲。然后表扬同学们的想法真丰富。)

三、重难点突破由24x2想到2桶,由10桶想到24x10 一边说写法,一边渗透算理。

还有没有其他想法?

除了用横式这种方法?你还能想到其他方法吗?

学生列举方法三。生:我用的是竖式。好。教师直接将竖式写下来。有什么需要注意的吗?相同数位要对齐。

1

接下来怎么做?

生:先不看1,先算2,让2乘24.教师强调:他的意思是先算2乘24.教师随即把1盖住。

那这是什么意思呢?它在求什么?想一想。教师手指隐约指向左边的2桶的算式。谁来说?生: 2桶的价钱。等于多少。怎么(在竖式上)写呢?手指竖式。二二得四,二四得八。8写在?个位。这个48其实就是求的2桶的价钱。画上箭头。

求了两桶,那还有几桶没求呢?(教师手指10桶的横式)。10桶。怎么列式?24x10=240.那怎么在竖式里显示呢?教师顺手拿下黑纸。谁来说?

1在十位,表示10.10乘24,表示240.那怎么写呢?一四得四,一二得二。4写到4下面,2写到左边。他的意思是,把2和4写到48的下一行,对吗?谁明白了他的意思?找一个学生再说一说。解释怎么来的240,以及占位。

教师提出疑问:那老师就不明白了为什么这个4写在这?手指4。请学生做出解答。10x4=40 10个4就是40.

老师还有个疑惑,手指10桶。按说10桶的价钱按说是240,也就是24x10(指着竖式)应该写成240,怎么这写着24呢?学生解释。4在十位,2在百位,就表示240,也就是左边跟右边其实是一样的。画出虚线。可是为什么0不写呢?可以省略。

好。2桶和10桶都求出来了,该算什么了?12桶的。怎么办?手指左边。学生大:240+48=288.这边怎么写?手指竖式。生:8拉下来。4加4得8.2拉下来。这求的是?生:12桶的价钱。(画虚线280-----280)

你们都会了吗?谁来把这个竖式的过程完整的说一遍。

四、练习巩固

1、说的很好。下面我们做两个练习,看看你们竖式掌握的怎么样?

43 ×22=

32 ×21=

男生做左边,女生左右边,请两名代表上台来。

2、应用题

学校购进了乒乓球,那咱们来做些活动吧?请看题。

我校要开展对墙击球活动,某同学每分钟击球42下,11分钟能击球多少下?

从题中你能读到什么信息?要求干什么?11个42。怎么列式。用竖式计算出来。

3、同学们的表现真不错。为了鼓励大家,学校组织咱们到会议室看电影。

500个学生去会议室观看《乒乓名将》,有23排座椅,每排有22个座位,座位够吗?

4、回顾一下今天所学。两位数乘两位数,先算什么,后算什么。

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