两位数乘两位数（不进位）第二课时教案

《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计

教学目标

1、结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数(不进位)计算方法的过程。

2、掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法,能正确进行竖式计算。

3、在与他人交流各自算法的过程中,获得愉快的学习体验,提高学习数学的兴趣。

教学重点

学会两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

教学难点

掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式,理解笔算的算理。

教学过程

一、创设情景,导入课题。

1.教师利用多媒体出示情境图

2.让学生观察情景图,了解图中的数学信息,并根据画面情景提出问题,自己尝试解答。

3.全班交流,进行互评。

学生可能提出两位数乘两位数的乘法,这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。如果没有,教师也参加活动,提出问题。

比如:2盒彩笔多少支?10盒呢?学生口答,说说你是怎么想的。

4.导入例题,猜测得数。

再问:如果12盒彩笔多少支呢?学生独立猜测,并记录结果。

二、主动探索,验证结果。

怎么验证你猜测的结果是否正确?(教师引导学生明确应该计算出结果)

1.估算。

师:那好,我们先来估算一下,24×12的结果大约是多少。

师:那么,到底需要多少钱呢,能不能有一个确切的答案?

2. 教学24×12的算法。

(1)学生利用已有的知识,独立思考解法,并用算式表示出来。(教师巡视,了解学生的解答情况,对有困难的学生进行帮助。)

(2)明晰计算思路,汇报交流,体验算法多样化。(在电脑上展示学生的算法)

以小组为单位汇报,其它小组要认真听,及时补充。(学生的方法里可能有用竖式的方法,如果没有,还需要老师继续引导。)

(3)讨论哪种方法最简便?

(4)统一认识,确定最简便的方法,引导学生试写成竖式。

(5)针对出现的情况讨论,关键处教师点拨,让学生领悟计算方法。

比如,讨论:这个“4”为什么写在十位上呢?(看竖式)

明确:乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十,所以4要写在积的十位上。

(6)师生共同归纳两位数乘两位数(不进位的)方法。

先用第二个数的个位与第一个数相乘,得出的积末位要对齐个位;

再用第二个数的十位与第一个数相乘,

得出的积末位要对齐十位;

最后把两个积从个位开始加起来。

三、形成技能,发展能力

师:同学们已经掌握了两位数乘两位数的计算方法,相信同学们做起题来一定得心应手,那我们就来试一试吧!准备好了吗?

1.做一做:34×12

2.练一练 1-3题

四、全课总结

通过这节课的学习,谈谈你有什么收获?

板书设计

两位数乘两位数的笔算(不进位)

24×12=288(元)

2 4

× 1 2

4 8 ……24×2的积

2 4 0 ……24×10的积

2 8 8 (个位的0不写)