Unit 3 My clothes教学设计及课堂实录

Oxford English Book 2B

Module 3 Unit 3 My clothes

■教材分析

■单元目标

●知识技能目标

1. 在语境中正确理解、朗读并运用下列词汇:trousers, sweater, coat, shirt

2. 在语境中正确理解、朗读并合理运用句型I have…等句型说说服装的特征、颜色等。●文化情感目标

能了解不同季节(场合)和天气需要不同服装的生活常识。

●学习策略目标

1.能借助图片,以问答、听、读的方式学习核心词汇和句型。

2.能与同学一起参与课堂学习活动,借助游戏等活动大胆表达。

分课时目标

P1 Fashion show

Teacher: Amy

【教学目标】

一、知识目标:

1、To read and spell the new words:coat, shirt, sweater, a pair of trousers

2、To read and use the sentences:I have ...

二、能力目标:

1、Be able to say the words and sentences correctly and nicely.

2、Be able to use the words and sentences to introduce the clothes.

3、Be able to retell the fashion show.

三、情感目标:

Develop the students' ability of observation and educate students to like different clothes. 四、教学重难点:

1、Pronounce ‘shirt’‘trousers’ correctly.

2、To act out the fashion show nicely.

3、To use the words and sentences to describe the clothes correctly.

【学情分析】

二年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面,学生能够课前做好准备,课堂气氛活跃,大部分学生能够积极发言、思考,声音响亮。学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点,大家养成了当场质疑的好习惯,同学们互相帮助、共同解决。

【Teaching Plan】

Period 1

文本:

Hello, I’m Ben. I have a coat. It’s green. There is a car on it. I like it. How cool!

Hello, I’m Tom. I have a shirt. It’s black. There is a dog on it. I like it. How super!

Hello, I’m Kitty. I have a sweater . It’s red. There is a cat on it. I like it. How warm! Hello, I’m Alice. I have a pair of trousers. It’s blue. There is a bear on it. I like it. How nice!

基于课标的听说能力训练

----fashion show 说课本节课是二年级M3U3My clothes的第一课时,我设计了以时装秀为主题,通过形式多样的操练方式达到听与说的输出。本节课的教学目标:能准确认读新单词和句型coat, shirt, sweater, a pair of trousers, I have ... 能用所学单词和句型介绍自己的衣服。本节课的重难点为shirt, trousers等单词的发音以及语段的输出。本班学生已经逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。

一、文本再构,主线贯穿

在英语教学中经常会碰到这样的问题:教材内容太少太简单,35分钟的课堂老师怎么设计才能让学生有所得?学生之间差距越来越大,课堂教学如何兼顾?课堂上教师讲得多,学生不爱说怎么办?针对这些问题,朱浦老师提出的“文本再构”给了我很大的启发。通过目标再构,过程再构和文本再构推进整理教学设计,从而调动学生的语用情趣,提高学习的有效性。这个课时我们主要学习四个单词一个句型,我设计了四个学生在班级时装秀里分别介绍自己的衣服,在课堂的最后将四篇语段呈现出来,分角色扮演进行复习,最后从他们的时装秀延伸到我们自己班中的时装秀,让学生走一走并说一说,从而形成一个主线。

二、兴趣激发,活跃气氛

低年级学生应该以培养他们对英语的兴趣为主,着重培养听和说的能力,让他们在愉快的氛围中学习知识。所以我在教学过程中加入了许多有趣的视频歌曲及图片等来吸引学生的注意力。课前,我会播放一首英文儿歌,唱到什么颜色就请穿这个颜色衣服的学生起立,活跃课堂的气氛。接着给学生们看一个时装秀的视频,让学生了解什么是时装秀。在教学单词的时候,我使用了儿歌,歌曲,绕口令,找单词游戏等多种有趣的形式,既能加深对单词的印象又能锻炼发音,学生们很容易就被吸引了,注意力也集中了。最后的输出环节,让学生穿着漂亮的衣服走个秀再说一说,学生都很开心投入。我设计了分层作业,并且加入了画一画的要求,使作业不再枯燥。总之,小学英语教学中,教师要想尽一切办法,利用一切资源,充分调动学生的学习兴趣和热情,使他们全身心地投入到英语学习中来。

三、语段推进,听说训练

英语教育的最终目的是让学生把所学的知识运用于实践当中,让学生通过感知、体

验、实践以及合作探究来实现学习目标。因此,提升语用能力十分重要。本节课我以语篇听力整体导入为开头,从听的能力开始训练,整个教学过程中不断给学生听的环节,听得多了,自然能说的更好。四个学生的语段学习,层层递进,由简至难,第一层只有朗读,第二层开始填空复述,学生要说要思考的部分越来越多,到最后走秀环节要求能描述自己的衣服,达到最终的语段输出。