染色体数目的变异优质课教案

1.

教学目标 1.分析果蝇的染色体组成，归纳染色体组的概念，总结判断染色体组数的方法。

2.阅读课本87-88页，准确区分二倍体、单倍体和多倍体。并说出获得方法。

3.了解个别染色体数目变异对生物性状的影响。

2.

教学重点/难点 分析果蝇的染色体组成，归纳染色体组的概念，总结判断染色体组数的方法。

教学过程 一、导

入

同学们夏天最解渴的水果是什么呀？这两种西瓜有什么不同？你知道为什么有的西瓜天生就没有种子吗？通过这节课的学习我们就能洞悉其中的奥秘。要解答这个问题首先我们要学习一个非常重要的概念，那就是染色体组。

二、染色体组

板书：染色体组。

什么是染色体组呢？我们要从遗传学家的宠儿——果蝇身上找答案。请看本节课的第一个学习目标。

这是果蝇的一个精原细胞，它能产生几种精子呢？

如果精子中的4条染色体是一个染色体组，果蝇体细胞中有几个染色体组？

那你能归纳出染色体组的概念吗？其他同学有补充吗？同学们总结的对不对呢？请大家看课本86页，最后一个自然段。

根据染色体组的概念，你能判断出一个细胞中有几个染色体组吗？

三、染色体组数目的增加或减少

显然不是每个生物的体细胞中都有两个染色体组。我们生活的地球缤纷多彩，目前已发现了120万种生物，几乎所有的动物都是二倍体，比如果蝇和人。植物中有二倍体也有三倍体的香蕉、六倍体的普通小麦。奇怪的是，蜜蜂的雄峰是单倍体，雌蜂都是二倍体，那同学们你知道科学工作者如何命名几倍体吗？它们有什么特点？

请同学们阅读课本87页，怎样区分几倍体了吗？

追问：

蜂王和雄峰体细胞中染色体数目为什么不同？

所有生物的配子中都只有一个染色体组吗？

请看屏幕。由它们的配子直接发育而来的个体是几倍体？

（若回答错误，请同学们再认真阅读课本上单倍体的概念）

多倍体的发育起点埋下伏笔。

强调：只要发育起点是配子，就一定是单倍体。几倍体是对个体而言。

同学们现在告诉我这个细胞代表的个体是几倍体？

染色体组数的多少会给植物带来什么影响呢？请看一组图片。多倍体植物具有什么特点？单倍体呢？

甘蔗、棉花、烟草我们取用的是茎秆、果实、叶片，如果处理成多倍体能够提高产量。最有效的处理方法是什么？

追问：处理的对象、为什么？为什么这样处理能得到多倍体？

为什么帕米尔高原65%以上的植物都是多倍体？

前面提到的单倍体，弱小、高度不育？是不是一无是处呢？

请同学们阅读课本88页第一自然段，

学生回答，展示图片，总结步骤。整理。

先说育种方案，再写遗传图解。比较育种时间。整理。

有了前面知识的铺垫，是时候解开谜底了。

展示图片。无子西瓜品质好、能为农户带来更好的经济效益，你能帮助农户利用二倍体西瓜培育三倍体西瓜吗？请分步设计育种方案。

展示步骤

追问：用什么处理，处理的部位？无子的原因？

强调：四倍体做母本，二倍体做父本。具体原因请看知识拓展。

通过刚才的学习我们知道染色体组数增加可获得多倍体，减少则得到单倍体，并可应用在育种方面。

四、个别染色体数目的增加或减少

音乐是人类的灵魂，能给我们带来鼓舞和力量。片中的主角他叫舟舟。这是他的染色体组成。有什么特别之处？多的这条常染色体导致舟舟的智力不足常人的1/3，也就是先天愚型.但是刚才我们看到的是一个出色的指挥家。

同学们你有什么感想？

舟舟的成功离不开父母的付出和社会的关爱，残疾人更需要尊重，尊重别人就是尊重自己。

在果蝇体内染色体也会发生类似变化，请看屏幕。

B、C和A有什么区别？

一条染色体的增加或减少，导致果蝇的性别发生了逆转。

板书：

个别染色体的增加或减少，可以改变生物的性状，甚至导致生物体死亡。

这就是我们今天要学习的染色体数目变异的两种类型。

生物的染色体在数目上一旦发生变化，其性状的遗传方式也会发生变化，这种变化在显微镜下可以观察到，在动物和植物育种中也是可以利用的。

五、

课堂小结

给同学们一点时间，有哪些问题没有解决，相互讨论或问老师。想一想，通过本节课的学习你有哪些收获？

结束语：尊重每一个生命，关爱他人。每一种生物体都有自己的价值，尤其是有待开发的潜在价值，希望同学们能探索出更多生物的奥秘，让我们的生活更加便利、更加美好