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关键词：加减法的关系优秀教学设计说课稿(共3页)

正文

《加减法的关系》教学设计

一、教学目标:

1、体会加减法的逆运算关系和加减法各部分间的关系。

2、了解社会生活中与加减法关系相关的信息,主动参与数学活动。

二、教学重点:

经历知识的探究、发现过程,自主探索加减法的关系。

三、教学难点:理解加减法之间的逆运算关系,掌握加减法的意义。

四、教学过程:

(一)激趣引课:

师:今天我们要学习什么内容?

生:加减法的关系。

师:大家是怎么知道的?

生:大屏幕上。

师:不错!说明同学们善于观察。课堂上还要思考、分析、总结。大家能用这样的方法学习今天的知识吗?

生:能。

(二)探究学习:

师:请看大屏幕。

大家能根据上面的信息写出不同的算式吗?试一试。学

生写,教师巡视。

师:说说你写的算式。

学生说,师板书:

18+17=35(只)

35-17=18(只)

35-18=17(只)

师:观察这3个算式,你有什么发现?

生:1、已知一个加数是18,另一个加数是17,求和是多少用加法计算。

2、一个加数等于和减去另一个加数。

加数+ 加数= 和

和- (第二个)加数=(第一个)加数

和- (第一个)加数= (第二个)加数

师:加法各部分有什么关系?

生:一个加数= 和- 另一个加数

(三)小组合作:

1.继续比较例1中的三个算式,你还有什么发现?

2. 把你的发现做好记录。

3. 小组交流,并做好汇报准备。

各小组互相学习,教师巡视。

学生汇报。

学生说出:

被减数=差+减数。

减数=被减数-差。

差=被减数-数。

师:加法和减法有怎样的关系呢?

生:减法是加法的逆运算。

师:我们常利用加减法的关系进行验算。

(四)比一比谁最棒!

看谁能快速完成大屏幕上的作业。

学生独立完成,集体订正。

我会看,我会想,我会算!

学生独立完成,抽学生回答。集体订正。

(五)我会总结

3、利用加减法间的关系进行计算时做到:1、看;2、想;

计算。

(六)能力提升

出示课件,学生思考完成。

(七)总结。通过这节课的学习,有什么收获?

加减法的关系优秀教学设计说课稿(共3页)