信息窗一（有余数除法的认识）优秀说课稿(共4页).pdf

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关键词：信息窗一（有余数…优秀说课稿(共4页)

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人教版二年级数学下册

《有余数的除法》教学设计马投涧中心小学靳瑞兰

教学内容:

有余数的除法(例1和例2)

教学目标:

1、通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来。

2、通过观察比较余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。

3、培养学生观察、分析、比较能力,感受数学和生活的密切联系。教学重点:

理解余数及有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。教学难点:

理解余数要比除数小的道理。

教学准备:

教师—课件学生—每人12根小棒

教学过程:

一、复习铺垫、导入新课

1、师:小朋友们,咱们前一段时间学***均分,来看一下这道题。6个草莓,两个摆一盘,能摆几盘?用算式表示出来。

生说师板书:6÷2=3(盘)

2、7个个草莓,两个摆一盘,能摆几盘?请拿出小棒当做草莓摆

一摆。

你能用算式表示出来吗?

生说师板书:7÷2=3(盘)余1个。

师:向这种表示方法在数学上有统一的规定。今天咱们就来学习有余数的除法。

板书课题:有余数的除法

二、小组合作、探究新知

1、教师指导学生书写有余数除法的标准算式。

板书::7÷2=3(盘)……1(个)说明:1叫做余数。

追问:7、2、3、1分别表示什么?

2、巩固练习

课本60页做一做两题。学生独立完成,全班矫正。

3、对比理解,加深印象

大屏幕出示两次分的结果。追问:我们进行了两次平均分,这俩个算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?

学生回答后教师再次强调,1个不够分了,它叫余数。注意商和余数的单位名称。

4、动手操作理解余数和除数的关系。

出示大屏幕:用9根小棒摆正方形能摆几个?怎样用算式表示?

10、11、12根呢?余数和除数是什么关系?

动手操作分工:第一排用9根小棒摆,第二行用10根小棒摆,依次类推到12根小棒。

抽学生代表说结果和算式。

板书:9÷4=2(个)……1(根)

10÷4=2(个)……2(根)

11÷4=2(个)……3(根)

12÷4=3(个)

问:余数和除数之间有什么关系?为什么?(引导学生说出在同一道题目里余数要小于除数。)

如果余数和除数相等时会怎么样?余数大于除数会怎么样?

5、把余数和除数的关系写到书上。

三、巩固练习、加深理解

课本64页练习十四第一和第二题。独立完成,组内交流,集体订正。

四、总结提升

今天你们有什么收货?回去给爸爸妈妈讲讲。

五、作业

1、把16个苹果平均放在4个盘子里,每个盘子里放()个。列式是:

2、把7个梨平均分给2个人,没人分到()个,还剩()个。

列式是:

3、□÷4=4……□,余数最大是()。

4、□÷7=6……□,被除数数最大是()。

六、板书

有余数的除法

6÷2=3(盘)7÷2=3(盘)……1(个) 9÷4=2(个)……1(根)

10÷4=2(个)……2(根)

11÷4=2(个)……3(根)

12÷4=3(个)

余数(〈)除数

信息窗一（有余数除法的认识）优秀说课稿(共4页)

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