沁园春 雪教学设计内容推荐

沁园春·

雪

1．积累重要字词，背诵默写本首词。

2．品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。(重点) 3．学习写景、议论、抒情相结合的写法。(难点) 4．感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识***的宏大气魄。

第1课时

情景导入

***是一个站在传统的根基上胸怀大志、谈论理想的人，一个为中华民族卧薪尝胆、奋发有为的人，一个虽历经沉沦却仍能傲世独立、纵横捭阖的人，一个在戎马生涯中不断写就传世佳作、文武兼备的人，一个虽有这种或那种缺点，却仍有无限魅力的人。当外寇入侵、民族危亡压倒一切的时候，他在最需要每一个中国人都激发起深远博大的爱国情怀和力量的时候，站在了西北高原茫茫的黄土地上，写出了这传世杰作。这就是***。今天就让我们学习这位文武兼备的开国领袖的词作《沁园春·雪》。

自主预习

【作者作品】

***字润之，笔名子任，是中国人民解放军、中华人民共和国、中国共产党的主要缔造者和领袖，他是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人。著有《***选集》5卷，遗墨辑有《***书信手迹选》。《***题词墨迹选》《***诗词手书》《***诗词选》。本文选自《***诗词选》。

【写作背景】

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，***同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，***同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗词，***同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后这首词在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

【文体知识】

词

又称长短句。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的诗歌。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕，词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目。

“沁园春”，词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗

势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。

“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。

【读准字音】

沁园春(qìn) ．妖娆(ráo) ．风骚(sāo) ．【辨清字形】

妖ráo娆

富ráo饶jiāo骄傲

jiāo娇气驰

奔chí

松chí弛

莽莽(mǎnɡ)

．折腰(zhé) ．俱往矣(yǐ) ．素裹(guǒ) ．稍逊(xùn)

．成吉思汗(hán) ．【厘清词义】

莽莽：形容原野辽阔，无边无际。

妖娆：娇艳美好。

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

风流人物：原指有业绩有文采的人物或杰出英俊的人物。词中指能建功立业的英雄人物。

一代天骄：词中指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，汉朝人称匈奴单于为天之骄子，后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

文采：本指辞藻。词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

合作鉴赏

【初读诗词，整体感知】

1．学生听录音跟读，注意读准字音。

2．用“/”为《沁园春·雪》划分朗读节奏。

☞点拨指导

沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈。

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘，望/长城内外，

惟余/莽莽；

大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，

欲与天公/试比高。

须晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。

江山/如此多骄，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；

唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。

【再读诗词，理清思路】

熟读课文，归纳文章层次

☞点拨指导

全词分上下两片。上片：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。下片：

分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。

【精读诗词，内容探究】

(一)学习词的上阙，指名学生朗读，逐层分析上阕结构：

1．前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

☞点拨指导

总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。

2．“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

☞点拨指导

“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了比喻、拟人的修辞手法，把“山”“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

3．“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

☞点拨指导

“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

(二)学习下阕，指名学生朗读，逐层理解下阕内容：

1．为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

☞点拨指导

“江山如此多骄”总结上阕写景，“骄”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

2．“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别？

☞点拨指导

一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前者。

3．“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？

☞点拨指导

“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结往评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时***确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了***同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指

建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的含义应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

4．作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

☞点拨指导

作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。

【主旨探究】

这首词的主旨是什么，请同学们概括。

☞点拨指导

这首词以宏伟的气魄，生动地描写了雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，并由评论历史人物转而赞扬当代风流人物，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作者作为革命领袖的伟大抱负和对革命必胜的坚定信念。

板书总结

园春抒情——江山多娇承上启下·评古——惜秦皇汉武、唐宗宋祖、雪下阕：抒怀成吉思汗论今——赞当代英雄点主旨课后作业

总写：北国雪景——壮丽上阕：咏雪实写：望长城、大河、群山、高原沁虚写：红装素裹——妖娆

完成《全效课堂》本课“课后提升”板块“教材针对训练”1～5题。

第2课时

课堂回顾

本词虽为咏雪，实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画，更是一首雄壮的抒情诗。上阙写景，即景生情；下阙抒情，寓情于景。情感与景物相生，描写与议论结合，语言形象、精练、优美，产生强烈的艺术效果。这节课，我们一起来学习这首词的语言美和写作手法。

合作鉴赏

【语言赏析】

请同学们细心揣摩品味下列词句，理解词句的深长意味。

1．江山如此多骄，引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？) ☞点拨指导

词句中的“折腰”意为倾倒，展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情，并揭示出为之奋斗的动机。改为“赞美”，不合词的韵律，且少了形象性。“骄”是一种女性美，与“红装素裹，分外妖娆”相照应。一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。

2．惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”，句意表达会发生怎样的变化？) ☞点拨指导

文采，本指辞采、才华，秦皇、汉武兼有文治，“略输文采”指才华稍差一些，在叹惋中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后则变为全盘否定。

3．唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”？为什么？) ☞点拨指导

原词贬中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完全否定其文采。

4．只识弯弓射大雕。(“只识”改为“识得“行吗？为什么？) ☞点拨指导

对于成吉思汗的评论，词欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之情的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。“弯弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗自恃武功而不知文治的形象。不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。用“只”限制“识”，意味委婉，贬谪更严厉。

5．本首词运用了多种修辞手法，请在词中找出并谈谈自己的看法。

☞点拨指导

“大河上下，顿失滔滔。”运用了夸张的修辞手法，写出了北国冬季寒威之烈。“成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。“山舞银蛇，原驰蜡象。”运用了比喻的修辞手法，既形象又增加了动感。

【写法解读】

1．写景变化多端，特色鲜明。

☞点拨指导

(1)虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。

(2)化静为动：山、原——舞、驰。

(3)动静结合：静景——长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。动景——山舞、原驰。

2．这首词写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。说说作者是如何将写景、议论、抒情结合起来的。

☞点拨指导

上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱相国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下片议论，由上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说，议论中蕴含着词人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了词人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈感人的艺术效果。

板书总结

总写雪景寓情赞北国具体实景雪景于景想象虚景沁园春·雪热爱祖国山河评古今评古代帝王寓情歌颂当代英雄

人物抒词人抱负于议拓展延伸

请同学们搜集***同志的诗句，与老师、同学交流。

☞点拨指导

1.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。(《忆秦娥·娄山关》) 2．人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。(《采桑子·重阳》) 3．红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。《七律·长征》

4．为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。(《七律·到韶山》)