*八 父与子第二课时教案

《父与子》教学设计

执教人：王群 2019.3.21 教学目标: 1、通过分析人物心理、语言、动作描写，把握人物形象。

2、通过朗读与品味，理解课文中父子之间的爱和信任所产生的神奇力量。

教学内容分析：

本单元教材以“两代人的心灵沟通”为专题，《父与子》这篇课文是自读课文。《父与子》讲述的是美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，不顾劝阻，历尽艰辛，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。这是一篇表现特殊环境下的父子情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。

这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。

学生情况分析：

这是一篇很感人的文章。但是学生在理解文章中蕴藏的父爱时容易只停留在文字表面，不能将心比心地从内心去感悟。再加上文章的背景是一次强烈的地震之后，学生没有这方面的体验，脱离生活的经历，对文本的理解容易肤浅,朗读也很难有感而发。对此，学生可以通过抓住人物的语言等描写，品读文本，再现情景，体会课文表达的思想感情。同时通过多种形式的朗读，表达自己对文本的理解。

教学重难点：

1.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

2.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

教学过程

教学环节

创设情景

揭示课题

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

1、由地震引出对地震中感了解故事，情感铺垫。

以了解地震感人故事人父爱的故事。

的方式引入新课，学生被真实的新闻故事所感动，为新课做情感铺垫。由此及彼，更有利于学生体会文中父亲的伟大。

释提供的信息。

2、揭示课题：在美国洛杉

机的一次大地震中，有一

对父子也演绎了一个感人

至深的故事！（板书：父

与子）

体。

3引导学生由注释明确文关注注释，明确文体。

引导学生关注文下注

初读课文

整体感知

（1）课文写了一件什么1、初步了解课文内容并养成的预习的习惯。让事？用简洁的语言概括文概括。

章内容。

样的印象？文中又是如何评价这对父子的？

学生用自己的话概括2、交流读后感受。找出文章的主要内容，训练力，而交流初读后的感想有助于更深入地把握文本，学生的主体地位才能得以发挥。

（3）这对父子给你留下怎文末对他们的评价。

了学生的语言概括能品读课文

领悟主旨

1.让学生默读2－15自然1、默读课文2－15自然抓住文章主线，引段，哪些文字深深感动了段，找出体现父子“了领学生品味语言，并展你，让你觉得这位父亲很不起”的关键词句，加开丰富的想象，感悟伟“了不起”，用横线画下以圈划、批注。

来，简单写下你的感受。

作，深入品读并交流能体父亲语言的语句， 现父亲很“了不起”的关

键语句，感受父爱，学习

文章的语言特点。

的了不起。 大的父爱和父子亲情，并且学习作者的表达一个中心词“了不起”牵一发而动全身，两个板块“感受父与子2、引导学生进行小组合2、学生朗读、交流描写方法。

3、进行分角色情境对话的了不起”清晰明了，内心情感。

么，我总会跟你在一引导学生通过对人3、分角色表演，感悟父亲表演，感受父亲此刻的一条主线“不论发生什4、请同桌分角色朗读6－4、同桌分角色朗读6－起”贯穿全过程。

26自然段的父子对话，哪26自然段的父子对话，些文字深深感动了你，让找出体现儿子“了不起”物语言、语气、神态的你觉得这位儿子很“了不的关键词句，加以圈划、想像补充，情景朗读再起”，用横线画下来，简批注。

单写下你的感受。

现，从而深刻理解文本中父亲因爱而执著地 5、，深入品读并交流能体5、学生朗读、交流。

拯救儿子的行为。

现儿子很“了不起”的关

键语句。

拓展延伸

布置作业

小练笔：《废墟下的38练笔，学习运用细腻的小时》，150字左右。

人物描写展示人物品 质。

在丰富的阅读实践中体验语言的魅力，学会细腻描写，从读到写，读写结合。