13 致蒋经国先生信教学内容概述

13. 致蒋经国先生信

廖承志

教学目标 知识与能力

1．了解一些生僻字词的用法，并能正确、灵活地加以运用。

2．了解书信的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。

3．通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。

4．文章使用了许多写作手法来加强表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。

过程与方法

1．教师深情朗读部分片段，并详细讲解这些内容如何表达、升华作者的思想。

2．设计问题，让学生去从不同角度理解、体会作者的爱国主义深情。

3．组织讨论，学生从自己的感受探讨对爱国主义的认识。

4．结合其他关于爱国主义的名篇，谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。

情感、态度与价值观

1．

感受伟大的爱国主义感情，从内心激起对祖国以及中华民族的热爱。 2．使学生能够恰当、客观地认识大陆与台湾的历史与现状，激发学生树立正确的人生观、世界观和价值观，为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。 2．

教学重点、难点

重点

1、理解书信这种文学体裁的有关常识，能在此基础上加以记忆。 2、体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并学会如何使情感得到进一步的升华。 3、领会书信的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。

难点

1．理解课文中作者对往事的回忆对于书信对象所起的作用。 2．理解作者通过对各方面情况的分析如何反驳那些不利于祖国和平统一的言论。

教学过程：

第一课时

一、导入2分钟

(课前播放<<七子之歌>>)，祖国统一大业还未完成，一湾浅浅的海峡却深深阻隔着两岸的中国人，每一个有良知的炎黄子孙都期待着、企盼着游子归来的一天，每一个正直的炎黄子孙都在为祖国统一不懈的努力着。 1982年7月24日，一直为统一大业奔走的廖承志先生给当时在台湾的国民党中央主席蒋经国去了一封信。字里行间，充盈着民族大义，洋溢着血浓于水的骨肉亲情，感人肺腑、荡气回肠。今天，我们就一起学习这封书信。

二、检查预习

⑴、

了解作者及蒋经国先生。

明确：廖承志（1908—1983），著名革命家廖仲恺之子，曾任中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长。广东惠阳人，生于日本东京。新中国成立后，廖承志长期致力于巩固和发展包括台湾同胞、港澳同胞、海外侨胞在内的爱国统一战线，为祖国的统一事业作出了重大贡献。 蒋经国（1910—1988），蒋介石长子，时任国民党中央主席。浙江奉化人。

⑵、

了解书信的有关知识

你读的书信大致可以分为两类，就是用于私人交往的一般书信和用于公事交往的专用书

信

专用书信与一般书信基本相同，有4个特点，即： 大多有标题

；一事一信

；一般不用问候语，也可以不用结尾语

；有的要加盖公章

。

一般书信的格式

1、称谓

构成：完整的称谓由姓名、称呼和修饰语三部分组成，如“尊敬的王芳老师”。往往是关系越亲密称呼越简化，如“哥哥”、“王老师”等。称呼对方要注意礼貌，给长辈写信应该按照亲属关系来称呼，一般不宜直呼其名，给平辈或晚辈写信，可以随便些。 位置：称谓写在第一行的顶格位置上，后面加冒号。 2.问候

问候语应在称谓的下一行空两格的位置起笔，可以单独成段。一般说来，问候语的位置在正文前和称谓后。 3.正文

正文部分在书信中有相对的独立性。

正文的格式与一般文章相同。内容多的信可分段写。每段开头要另起一行，在空两格的位置起笔。

4.结尾语

结尾语的书写有特殊规定：如“祝你健康”，“祝你”可写在正文后，也可写在正文下一行空两格位置书写，“健康”在“祝你”下一行顶格书写，以表示对对方的尊敬。 5.署名

在结尾语的右下方写上写信人的身份和姓名。注意：署名书写要工整，易于让对方辨认。

6.日期

在署名的下一行应写上完整的日期，一般包括年、月、日。

注意：具名在前，日期在后，均在信的右下方。 ⑶、字词检测（注意字音、字形）

把晤 咫尺 悖谬

．东隅 苟同 珍摄

难辞其咎 未雨绸缪 同捐前嫌 毋庸赘言

三、自主学习

自学范围：品读课文

自学方式：小组合作学习

自学时间：15分钟

自学要求：

1、解题：“致”是什么意思？

2、本文的写作目的是什么？

3、作者一方面申明大义晓之以理；一方面对蒋经国不利于祖国和平统一的言论进行了反驳，作者反驳了哪些不利于祖国和平统一的言论？

四、互动明理



致：礼貌的给予。



写作目的：本文是廖承志给自己的旧友蒋经国先生的信，旨在劝说蒋经国从历史的高度，为国家、民族利益着想，为早日实现祖国统一做出决断和贡献。



不接触，不谈判，不妥协

“罪人”、“投降”、“屈事”、“吃亏”、

“上当”

“以三民主义统一中国”

台湾

“经济繁荣，社会民主，民生乐利”

五、目标检测

1．体会下面的字词，正确掌握其意思。

咎 咫尺 珍慑 悖谬 苟同 同捐前嫌 巧言令色 未雨绸缪

2．三民主义是_______ 、_______ 、_______ 。 3．“外人巧言令色”中的外人的意思是什么?

第二课时

一、复习导入1分钟

廖承志先生为什么要给蒋经国写信?目的是什么？

二、自主学习一

自学范围：快速浏览课文

自学方式：小组合作学习

自学时间：8分钟

自学要求：

1、这篇文章旨在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献，作者是从哪些角度来劝说的？

2、文

中“愿弟慎思”

“望弟再思”

“渴望三思”这三句话对内容的推进和感情的表达起了什么作用？

三、互动明理一

1、作者从以下三个角度进行劝说：

（1）民族利益角度

（2）历史责任角度

（3）个人抱负角度

教师总结写法上的特点：说理与反驳相结合。

2、内容上：层层深入，由国家民族的利益至个人的抱负前途。

感情上：表现出作者为对方设想周到，关怀备至。不仅关心其身体健康，更主要的是关怀其政治前途和命运。

四、自主学习二

自学范围：精读有关语句

自学方式：小组合作学习

自学时间：8分钟

自学要求：体会书信中蕴涵的情感

1.从书信中找出蒋、廖两家关系如何？

2.基于这种关系，作者的书信在语言上有何特点？

3.作者谈论的问题是重大的，这使他的书信有何特点？

五、互动明理二

1、世交

2、语气委婉、批评中肯、鼓励热情

3、说理透彻、坚持原则

小结：写信的措辞应根据对象、内容而定。

六、小结：

内容：此信写的是廖承志同志为促进祖国统一大业与蒋经国先生进行了推心置腹的恳谈，信的内容微言大义，语短情长，具有强烈的感染力。

语言：全文气质凝重，文彩斐然，句式长短相宜，词语顿挫有节，音调高低抑扬，余韵久远，其味无穷。

七、拓展延伸

台湾自古以来就是中国不可分割的领土，收集有关资料，批驳有关“两个中国”“一中一台”“台湾独立”的谬论。

八、目标检测

说说下列语句的含义，体会本文的语言特点。

1、局促东隅，终非大计。

2、如迁延不决，或委之异日，不仅徒生困扰，吾弟亦将难辞其咎。

3、岁月不居，来日苦短，夜长梦多，时不我与。

4、遥望南天，不禁神驰，书不尽言，诸希珍重，伫候复音。

板书设计:

慎思 再思 三思

致

说理 民族利益 -→ 历史责任 —→ 个人抱负 蒋

经国 先

言情

思念殷切 关怀备至

生设想周到 批评中肯

信水乳交

融