一0 七根火柴优秀教学设计

《七根火柴》教学设计

第一课时

一、导入

师：今天我们学习王愿坚同志的《七根火柴》，火柴在生活中可以说是天天用到，看起来是那么微不足道。但是，你们可曾想过，在革命艰苦的年代里，在红军过草地的时刻，就是这个火柴，发出过怎样的光?放射出多少热?它又有怎样的价值?今天我们学习的这篇课文，作者就是紧紧扣住火柴，给我们描述了一个动人心弦的故事，谱写了一曲感人肺腑的悲壮的赞歌。我们已经预习了，请同学们说说看，这篇文章的主人公是谁?

为什么主人公是无名战士呢?既然主人公是无名战士，为什么作者又花费那么多笔墨来写卢进勇呢?学习以后，就可以明白其中的道理。

二、学习文章的第一部分，从开头到第八节。

1、请一位同学朗读，读的时候，请同学们思考两个问题：第一个问题，主人公是在怎样的环境里出现的?第二个问题是他怎样被引导到读者的面前来的?我们请一个同学先读一读。

2、分析环境描写及其作用。

（1）请同学们把作者集中笔墨写的关于环境的2、3两个小节阅读一下，请你们回答：草地的气候，草地的天，草地的地，[板书：草地]有怎样的特点?作者怎样把这草地的气候、天、地的特点一下子就抓住，用关键词语描绘出来告诉读者的?看看，草地的气候怎样?要学会抓关键的词语。

气候：怪

天：阴沉沉

地：烂泥和荒草，浑浊的污水

（2）现在我们先看草地的气候，“怪”，是一个关键词。“怪”在哪儿呢?谁能用一个成语来回答回答看，“怪”在什么地方? （瞬息万变、变幻莫测、变化无常、千变万化）——变

我们看作者是怎么样抓住这个“变”来具体描绘的。我把作者写的表示变的连词和副词读一读，你们呢读变的内容。

你们看：“明明”——“忽然”——“刹时”——“接着”，这些词就具体准确地写出了草地气候的变幻莫测，也就是说风云突变，雨雪交加。我们再看，草地的天，刚刚说了，是怎样的?你说它是“阴沉沉的”，看得见吧?为什么看不见?把表现看不见的关键的句子找到。说天是阴沉沉的，但是看不见的，哪一个是关键句子?

因为它“沉浸在迷蒙的雨雾里”。对吧?整个的草地都是笼罩着迷蒙的雨雾。地，都是烂泥、荒草、污水。请同学们看，作者抓住了草地的气候、天、地这些特征来描写，告诉我们这样一个环境是怎样啊?恶劣——渺无人烟。

三、主人公的出场

1、是渺无人烟的地方，所以不仅是艰苦，而且荒凉。我们红军长征过草地，就是在这样荒凉、艰苦的环境里行军的。正如毛主席所说的真是有说不尽的艰难险阻，更何况是一个伤口发炎掉了队的同志呢?我们看，掉了队的卢进勇经受了一夜暴风雨的浇注，清晨，一阵凉风吹来，他强烈地感觉到身上怎么样? 用哪个词1

来表现的? 他还强烈地感到肚里怎么样啊? 饿得怎么样啊? 此时此刻他渴望得到什么? 冷。寒战

难以忍受。火。

2、主人公在这艰苦的环境里出现，是怎样被引到读者面前来的? 未见其人，先闻其声，通过卢进勇的听觉。

3、这个声音是那样异乎寻常!是怎样异乎寻常?

“那么微弱、低沉，就像从地底下发出来的。”

4、为什么会发出这样的声音呢?这是怎样的一个人呢?请一位同学把描写形貌的9、10两节读一读。

奄奄一息。生命垂危。

（1）、我们抓住他的眼睛跟他的身子来仔细地推敲一下。他的眼睛，在卢进勇刚看到他的时候是怎样的?听到卢进勇的脚步声，他的眼睛又是怎样的?请你们把描绘眼睛的两句句子找一找。是吃力的。这两个修饰语不是随便加的，它有很深的意思在里头!“无力地闭着”，“吃力地张开”，这两个修饰语就告诉我们，这一个同志，已经连指挥眼皮也很困难了，指挥眼皮的力量很少了! （2）、我们再看，他的身子怎样?请你们找两个“没有”

“没有动得了”。这两个“没有”，就深刻地告诉我们这个同志已经丧失了活动能力! （3）、再看他的头发，他的脸颊上挂着水，他的身下一汪浑浊的水，这一切的一切告诉我们，他已经是生命垂危了。他的喉结有个怎样的动作?一上一下抖动，确实是奄奄一息。我们从这个形貌当中可以想象到他在长征途中所受的艰难、困苦；也可以联想到他昨夜怎么样啊?昨夜——他跟卢进勇怎么样?受到暴风雨的——侵袭。所不同的就是不能像卢进勇那样躲到树丛里，他只能听凭冷风、暴雨、冰雹的袭击。但是，就是这样一个同志，他以惊人的毅力，等待着，支撑着。

（4）、从哪里表现出来呢? “同志——”

他为什么期待着同志的到来?此时此刻，他想了些什么?我们看下面的文章。请一个同学从第十节读到第十三节。看，他为什么期待着同志的到来?此时此刻他想着什么? [朗读第11——14节]

好，这一节请同学们思考一下，他自始至终想的是什么呢?请你们找一找。表示他内心状态的三个关键性的动作。

师：“吃力地……推开”。也就是说他拒绝了，不要吃同志们给他的这个粮食了。卢进勇看到他这个乌青的脸啊，心里很难过。他想如果有一堆火，有一杯热水的话呢，他也许能够活下去，因此就说：“走，我扶你走吧!”可是他又怎么样啊?——“摇了摇头”。第二次拒绝了什么?——请同学们看一看，这一个“推”，一个“摇”，拒绝了同志的帮助，说明他等待着同志的到来，是不是为了他自己活下去啊?这一“推”一“摇”，明白地告诉我们：他等待同志的到来，不是为了自己活下去，为了自己的生命。那么是为什么呢?就是为了七根火柴!也就是刚才讲的一个动作

“指”。“指”着左腋窝。请同学们看看，这“推”——“推开”、“摇”跟“指”，两相对照，我们就知道这个战士一直在想的不是为了自己，而是为了七根火柴! （5）为什么为了这七根火柴?他是怎样珍藏的呢?我们看看无名战士在生命垂危之际，怎样来把火柴当宝贝一样珍藏起来的?请同学读15、16两节。

请同学们考虑一下无名战士是怎样把火柴当宝贝一样珍藏起来的?珍藏的结果，找—找关键性的语句在什么地方。

2

他是当宝贝一样地把火柴跟党证放在一起，跟比生命还宝贵的党证放在一起。

火柴是焦干的。

火柴放在腋窝里。看看，它的位置是怎么放的呀?跟党证放在一起，具体的位置放在什么地方?——“红红的火柴头……”

师、生：[朗读]“红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。”

师：这位置放在什么地方的?

放在印章的中心，前头有个关键性的词，什么词? 关键的词是“压在’’的“压”。[板书：压]这个“压”一我说这个词分量是很重的!你们想，为什么要把这个火柴压在朱红的印章的中心?这个“压”象征着什么?——象征着这个战士怎么样? 火热的心。这个心跟朱红的印章怎么样? 这个“压”，就象征着无名战士火红的心跟党的心是相印的。你们看，这个“压”还可以象征什么?一簇火种，这火种能够怎么样啊?点燃，燃烧起熊熊的烈火!这革命烈火怎么样?谁点燃的?——毛主席点燃的，党点燃的。它象征着珍藏火柴的人，牢记着这革命烈火是党点燃的! 这个火柴保藏的结果是怎样? 焦干。

这说明是珍藏着放在左腋窝里。怎么可能焦干呢? 他不仅是衣服怎么样啊?——湿漉漉，而且胸口怎么样啊?冰冷。脸上呢?挂着的雨滴滴滴答答。身子下面呢?一汪污水。

这是难以想象的困难!这里正是作者要着力刻画的。这是需要多么坚毅的革命意志啊!要经受多少的痛苦!我们看，他把火柴放在什么地方的? 左腋窝下硬硬的纸包，而且他是用垂危时候仅有的一点体温在温暖着火柴。这正是“湿”跟“干”鲜明的对照，突出了这样一个革命战士的一颗红心，对党的事业的赤胆忠心!我们从他的这个珍藏，就可以看到战士的思想在闪光。那么，他珍藏的目的是什么呢?——珍藏的目的是什么?下面就是这个故事的高潮部分。他珍藏的目的是为了交给同志，是为了交给组织。这节课就讲到这里，请同学们从开头到这里读一遍，自己读。

第二课时

一、献火

1、临终嘱托

生命垂危的无名战士，他珍藏着这七根火柴，心里念念不忘的是什么呢?是嘱托。[板书：嘱托]把火柴嘱托给战友。下面请一位同学把第17节到第22节朗读一下。读的时候，请大家思考：他是怎样把七根火柴嘱托给战友的?嘱托几次? 无名战士他是怎么嘱托的?嘱托了几次?

很郑重地嘱托了三次。

（1）第一次嘱托。请同学们认真体会：这第一次嘱托时无名战士的动作——一系列动作上的细节描写，把表示动作的词语找出来。

“招招手”

“伸开”、“拨弄”、“数”、

“望”。

从这一连串的动作里，我们可以感到这个嘱托是怎么样的?

生(部分)：郑重。

3

师：对，是极其郑重的。你们看，数火柴的时候，他伸开僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄；数完了，又询问地望了卢进勇一眼。同学们，这些表示动作的词里，哪一个最关键?“数”。

2、第二次嘱托——

就在卢进勇看他数完火柴，高兴地点点头的时候，一瞬间，一个神奇的现象出现了：本来他的脸色是乌青的、怕人的，现在怎么样了? “舒展开来”。

眼睛本来是死灰般的颜色，现在——“爆发着一种喜悦的光”。本来他的手是哆哆嗦嗦的，手指是僵直的，现在他手的动作怎么样了?不仅捧起火柴，而且还放到卢进勇手里，连手握在一起!这一节写了神奇的变化，谁来读一读，注意关键的词语。

无名战士他已经是奄奄一息，这一连串的动作，真使人难以想象!请同学们想一想：这神奇的现象表示了无名战士的什么?他的力量是从哪儿来的?来自那个同志对党的赤胆忠心，表示他对革命事业无限热爱。

（3）他第三次嘱托

留给人间的最后的语言、最后的动作是什么?

准确地说，无名战士留给人间的最后的语言是一句半话。第二句话他没有说完!“好，好同志……你……你把它带给……”[板书：带给]带给谁呢?带给同志们。正是为了这一点，他忍受了难以形容的痛苦、折磨，在死亡线上挣扎而硬不咽下最后一口气；也就是为了这一点，他没有用一根火柴来取暖。想一想，如果用火柴烧堆火，这位无名战士也许会怎么样? “也许他能活下去!”

因为卢进勇想过：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去!”但是，这位战士没有为自己用一根火柴，他一心想着大家，一心向着党，向着长征途中的毛主席，无私忘我，他的生命爆发出耀眼的光芒! 二、关于主人公

1、为什么无名战士是主人公？

第9节到第21节，是文章的主体，是七根火柴故事的核心内容。《七根火柴》这篇文章篇幅不长，我们看到的这位无名战士，也只是他临死前的一刻，但是他的形象怎么样啊?——高大、巍峨，不仅矗立在茫茫的草地，而且活在我们的心上。这是为什么呢?这是由于作者选材精当。[板书：选材精当]作者紧紧抓着人物性格闪出耀眼光辉的一刹那，来刻画人物优美的精神世界。作者用在主人公身上的笔墨不多。有些同学开始读课文的时候，只是从描写笔墨的多少来衡量，因此误认为主人公是卢进勇了。拿语言来讲，无名战士说的话多不多啊?不多。总共没说几句。但是有一个词却反复出现了好几次，哪一个词啊?“同志”。前后出现了几次?

“同志”这个称呼，他说了五次。言为心声，他念念不忘把七根火柴和党证一起交给同志，其中包含无限的期望，无限的深情。他相信卢进勇是会把这七根火柴交给同志们的，因此，他最后充满期望和信任对卢进勇说：“好，好同志……你……你把它带给……，’再看动作。无名战士留给人间的最后一个动作是什么?——是一个大幅度的动作：“用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向”。这些动作、语言和一系列的细节描写，都反映了生活的本质。因此，这篇文章在写作上的一个特点是：选材精当。这是我们需要学的。

2、既然主人公是无名战士，作者为什么花许多笔墨来写卢进勇呢? 因为作者以卢进勇为线索来写这篇故事的。

写卢进勇是为了衬托无名英雄。为了在短小的篇幅里突出主人公的高大形象，作4

者在结构上作了巧妙的安排。[板书：结构巧妙]这篇文章是以卢进勇为线索开展故事情节的。请同学们回忆一下文章的第一部分，主人公无名战士是通过什么引出来的? 卢进勇蓦地听见一声低低的叫声。

师：他的形貌呢?

“倚着”，“半躺”，脸色怕人，眼眶塌陷。

主人公的形貌，通过卢进勇的视觉展现在读者的眼前。同时，作者还通过卢进勇的“想”和“说”衬托出主人公崇高的思想品质，突出了无名英雄牺牲的全部意义。花很多笔墨写卢进勇，是为了节省笔墨写主人公。如果文章不是这样结构，不以卢进勇为线索，而是从主人公倒下来写起，那要怎么处理?请同学们课后思考思考。——如果不是这样的结构，该怎么写法? 3、分析第22节

这是一个极其悲壮的场面。

前面说卢进勇的“眼睛模糊了”；后面却又说“那只手是清晰的”。不是矛盾吗?

师：对，模糊。“他的眼睛模糊了”，这是着力写卢进勇失去战友的无限悲痛。那么为什么写“那只手是清晰的”呢?这就像舞台上的一个场景，背景慢慢地慢慢地暗下来，灯光最后集中在一只手上，这是无名战士的高擎的手，加了最后一个特写镜头，分外清晰。这只手像路标，指向红军长征的方向，那儿有党中央，有毛主席、周副主席，那儿是中华民族的精华所在，是中华民族的希望。这里，作者用“模糊”和“清晰”对比着写，既深刻地表现了卢进勇无限悲痛的感情，又使无名战士崇高的思想品质放射出耀眼的光辉。是不是可以这样来理解?卢进勇失去战友的无限悲痛伴随着整个草地的哭泣，为顶天立地的英雄唱哀歌，唱赞歌，正如《人民英雄纪念碑》这篇文章里所说的，英雄的品质像牡丹一样——高贵。像荷花一样——纯洁。像菊花一样——坚忍。

师：革命是要付出极大的代价的。前面的同志牺牲了，后面的同志踏着他们的血迹继续前进。卢进勇呢，他现在也从倒下的战友身上吸取了前进的力量，带着战友的嘱托飞快地赶路。

4、分析23——26小节

师：卢进勇接受了无名战士的嘱托，很快地追上了后卫部队，把火柴交到了指导员的手里。文章的最后一节，在写法上同前面哪一节是相似的?

师：前面第17节，作者写了无名战士非常郑重地一根根数着火柴，把它交给了卢进勇。现在呢，卢进勇像那位无名战士把七根火柴嘱托给他时一样，也极其郑重地一根根数着，把火柴交给了指导员。他悄悄走到指导员身边，用颤抖的手指打开党证，用异样的声调数着火柴。这里，“悄悄走”、“颤抖的手指”、“异样的声调”，这些词组，写出了卢进勇此时此地复杂的思想感情。这种复杂的感情，凝聚在哪一个词上呢?——“数”。[边讲边在板书“数”下面，加一个着重号]他为什么含着那么复杂的感情，极其郑重地一根根地“数”呢?因为这几根火柴，在那时长征的部队里，就是极其宝贵的火种，它能给含辛茹苦的战士们带来光，带来热，带来欢乐。请同学们找一找，把文章里描写火的语句找出来。

生(15)：“要是有堆火烤烤该多好呵!”

“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去!”

“他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……”

“在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨中、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着……”

5

文章前后有四个地方具体写到了火，对火的描写贯穿了全文。从这些描写中，我们可以看到，在无边的草地上，在冷风暴雨、冰雹无常的恶劣环境里，火真是我们的部队最需要的东西，它可以救活同志，可以解除饥饿、寒冷的痛苦。这么珍贵的东西，无名战士用生命保存了它。在生与死的考验中，无名战士把生的希望送给同志，把死亡留给自己。因此，卢进勇数着这几根火柴，此时此地，他的心潮怎样?——澎湃；

他的思绪怎样?——万千。

师：他想到了这位为了同志而牺牲的战友，想到了战友的深情的嘱托，因此，他以一种异样的声调在数着。这个“数”，饱含着对战友牺牲的无限哀思，饱含着对战友伟大品格的无比敬仰。而且，在这里，还饱含着这几根火柴的不平常的意义和价值!卢进勇的带着异样声调的“数”，还可以引伸一下，他还想到了自己——他想着自己的什么呢?

想到自己完成了任务，实现了烈士的遗嘱。还想着自己要踏着先烈的足迹前进。想着自己革命到底的决心。

5、作品中既然写无名战士把党证交给卢进勇，他的名字应该是知道的，那为什么没有指明他的名字？是疏忽还是有意为之？

应该是作者有意为之，无名英雄的高贵品质，既是无名英雄自己的，也是卢进勇以及千千万万红军战士所共同具备的。这就是文章的主题，赞扬了红军战士对革命事业无限忠诚和为革命不惜牺牲生命的献身精神。

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