一三爱莲说教案设计（一等奖）｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一三 爱莲说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《爱莲说》周敦颐教案一、课标要求1、积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和“托物言志”的手法2、反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美的语言特色3、了解作者高尚的情操，培养正确的价值观和人生观二、重点难点1、了解“说”这种古代文体及其特点，积累文言词汇，理解文章内容。2、理解作者用托物言志的方法表

资料类型：教学教案文档

所属课文：一三爱莲说

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2019-06-17 10:13:00

来源学校

学校：重庆市合川中学

一三爱莲说教案设计（一等奖）

未知

2019-06-17 10:13:00

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关键词：一三爱莲说教案设计（一等奖）

正文

《爱莲说》周敦颐

教案

一、

课标要求

1、

积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和“托物言志”的手法

2、

反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美的语言特色

3、

了解作者高尚的情操，培养正确的价值观和人生观

二、

重点难点

1、

了解“说”这种古代文体及其特点，积累文言词汇，理解文章内容。

2、

理解作者用托物言志的方法表达高洁志趣

3、

学习古代仁人志士的高尚品格和情操

三、

初步感知

1、学生自主学习：了解作者，感知背景。

2、用“莲”的图片导入，并询问关于连的诗句。

3、解题：“爱”字表现了作者的感情；“莲”是这篇文章的主体；说指什么呢？（补充说的文体知识，是古代的一种文体，属于议论文范畴，可以直接说明事物或论述事理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

4、整体感知：朗读课文，读准字音、节奏，读出感情

5、再读课文，结合注释翻译

四、研读课文

1、通过题目和文章内容可知，作者对于莲花是一种喜爱的态度，你能否找到总体评价莲花的句子。

明确：“莲，花之君子者也。”

2、阅读全文，找出描写莲花的句子。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖

中通外直，不蔓不枝

香远益清

亭亭净植，可远观而不可亵玩焉

3、作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予了莲花哪些品格？

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（生长环境，高洁、质朴）

“中通外直，不蔓不枝”。（体态，正直）

香远益清。（香气）

“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”（风度气质，清高、品行端正。）补充周敦颐与合川的渊源。

4、为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？

菊花凌霜开放，是隐士的象征。陶渊明“不愿为五斗米折腰”辞官隐居。（补充陶渊明《饮酒》）

5、为什么说牡丹是富贵者的象征？世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢？

牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购买。

6、作者对这三种花象征的人群分别是什么态度呢？

菊—隐逸者—鲜有闻--敬佩、惋惜

莲—君子—同予者何人—向往

牡丹—富贵者—宜乎众—批判

7、作者在写莲的同时，还写了菊花和牡丹，这样写有何用意？

菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好

牡丹的绚丽浓艳反面衬托莲的质朴、不慕名利

8、课文主旨

全文托物言志，通过对莲的形象和品质的描写和赞美，歌颂了莲花坚贞高洁的美德。表达了作者不与世俗同流合污、洁身自好的高尚品格和对追名逐利的世态的厌恶和鄙视。

五、拓展延伸

学习完本课，谈谈你喜欢哪种花呢？你追求一种什么样的人生态度呢？

关于本教案的常见问题

Q：一三爱莲说教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一三爱莲说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

一三爱莲说教案设计（一等奖）