五 背影优质教案设计

《背影》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点，理解“背影”的含义和作用；

2、过程与方法：指导学生在有感情的朗读中品味主旨；联系实际，品味细节描写的妙处，初步学习人物描写的方法。

3、情感态度与价值观：启发学生感受父子深情；引导其体悟亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

教学重、难点：

体会文章饱含深情的、朴素的语言。学习文章描写人物的方法,揣摩动作、肖像、细节描写的表达效果。

教学过程

一、检查预习并导入

齐声朗读课件所出示的词语并解词。

狼藉（jí）：乱七八糟的样子。

赋闲：没有职业在家闲居。

踌躇（chóu chú）：犹豫。

蹒跚（pán shān）：因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。

箸（zhù）：筷子。

大去之期：辞世的日子

簌簌：纷纷落下的样子。

颓唐：衰颓败落。

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。

祸不单行：不幸的事接连发生。

问：这些词语给了你怎样的阅读感受？（明确：沉重、心酸、难受……）

导入词：同学们，读了这组词感到说不出的心酸、沉重。这些词语就出自朱自清先生的散文《背影》。这是一篇怎样的文章？作者为什么要写背影？在谈到这个问题的时候，先生是这样说的：“我写《背影》就是因为文中所引的父亲来信中的那些话，当时读了父亲的信，真的泪如泉涌……”文中所引的父亲来信中的那句话在哪里？请同学们自由朗读后在课文中划出来。（齐读）

二、合作探究

（一）品背影：

1、找背影：父亲信中颓丧的话语激起了作者对于父亲的回忆。那最不能忘怀的肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影作者是在哪里看到的？文中是怎么描写的？请你找出来。

明确：在文章的第六段。作者在离别的车站见过。那是父亲为我爬月台买橘子的背影。（请同学有感情的朗读这部分内容）

2、析背影：（小组讨论后请代表回答）

（1）这是一个怎样的背影？为什么？（刻画这个“背影”，运用了哪些描写方法？）揣摩其表达作用。

提示：比如艰难的背影、沉重的背影、蹒跚的背影、狼狈的背影、深爱儿子的背影……

可从人物描写的角度作答。

明确：①那是一个蹒跚的背影。因为文中写道，父亲蹒跚地走到铁道旁边，慢慢探身下去，尚不大难。可他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。蹒跚写出了父亲走路的姿势。可以看出父亲年纪较大，腿脚不便。

②那是一个伟大的背影。因为文中运用肖像描写，写父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍。可以看出父亲的穿戴以黑、深青；布为主。而前文写作者穿着紫毛大衣，说明父亲把好的都留给了儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。

③那是一个艰难的背影。因为文中运用大量的动作描写，写父亲两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这些动作描写可以看出父亲行动不便，步履艰难，爬月台更是费了很多气力。

（2）动作描写在这部分最为精彩。你认为哪个动词最有张力呢？为什么？

明确：①我认为“探”字最有张力。因为这个字生动地写出了父亲身体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；

②我找到了“攀”和“缩”。“攀”，可以看出月台很高，并没有什么可以抓握的东西，可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得很细致。

③我觉得“倾”字写得好，因为通过这个字可以想象出父亲爬上月台虽然十分艰难，但又非常努力的样子。可见父亲为了儿子拼尽全力了。

总结：肖像描写、动作描写的运用使父亲的背影鲜明、生动地留在了我们的印象里。通过对背影的详细刻画，也突出了父亲为儿子买橘子行动的艰难，表现了父亲的爱子之情。

（二）悟真情：

1、对于静静注视着一切的儿子而言，作者的反应是什么？（提示：从2-3自然段找答案）

明确：对于作者流泪是因为这时候家境的变化。第二段写道，“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的时候。”第三段写“回家变卖典质，父亲还亏了空；又借钱办了丧事。这些日子光景很是惨淡。”想到祖母的去世和家境的改变，我心情复杂，所以才会在看到父亲背影时很快流下泪来。

2、再读这两段，找找哪些词语最能触动你心？

明确：①“狼藉”最能触动我。因为这个词写出了满院都是乱七八糟的东西，很形象地写出了家中光景不如以前。

②“簌簌”最能触动我。这个词的意思是眼泪纷纷落下的样子。写出了我因为祖母去世而伤心哭泣的样子，把内心的悲痛写得很细致可感。

3、在这样祸不单行的时候，父亲为我做了什么？（提示：从4-5自然段找答案）

4、本可不送站，父亲为什么非要去车站送我？

明确：因为第四段写道，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖，颇踌躇了一会。说明父亲放心不下我一个人走，托付给别人的也不放心。所以一定要自己送我去车站，可见他对儿子的上心。

5、临行必须去送，送行时又有哪些举动呢？

明确：第五段写道，我买票，他忙着照看行李；行李多，他又忙着和他们讲价钱；上了车，他拣定了靠门的一张椅子；嘱我路上小心，夜里惊醒些，不要受凉；又嘱托茶房好好照应我。这些细节都可以看出父亲对我的事处处留心，照顾得非常周到，可以说无微不至。

总结：儿子临行前的句句嘱托，忙这忙那，都体现了父亲拳拳的爱子之心。从种种细节中可见父亲对“我”深沉又厚重的爱。

6、面对父亲的生生叮咛，聚聚嘱托，我对父亲又是什么想法呢？

明确：我对父亲的爱是不理解的。第五段写我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。父亲和脚夫讲价钱的时候，我不明白他的苦心，还嫌弃他说话不漂亮，非

得插嘴。后来又写当父亲去嘱托茶房好好照应我时候，我在心里暗笑他的迂。也说明我不理解父亲的苦心。

7、那我是否爱父亲呢？

明确：①从最后一段可以看出来作者也是爱父亲的。因为作者读了父亲的来信，留下了晶莹的泪光，又回忆起父亲的背影，这是一种对父亲的担忧、挂念。

②这一段前面也提到，但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我的好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。

承认自己的不好，也是对父亲的愧疚、自责。可见作者也是爱父亲的。

总结：原来，儿子在也在这背影中读懂了父亲，感受到了父爱。我们在这背影中，体会到了这对父子之间深沉复杂的情感。

三、拓展延伸

1、引入背景，加深理解。

朱自清的弟弟曾这样说，1928年，也就是《背影》发表后两年，当老父亲一字一句读完背影时，父亲浑浊的眼中猛然地绽放出了光彩。在这光彩中，二人终于冰释前嫌。

2、播放《背影》片段加深理解感悟。（总结前加入背景音乐）

总结：我们常常说，父爱如山。父亲的爱是深沉的，有时更是让人难以察觉。父子关系的复杂，在文字和影片中是这样，在日常生活中何尝不是这样？小时候，我们觉得父亲很高大，到了一定年龄，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟后，即使真的比父亲强了，也会觉得父亲很可亲。

3、补充龙应台《目送》中的话作结。

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。

总结：希望同学们在日常生活中试着多感受父母给予你们的无私的爱，珍惜亲情，及时回报父母吧。

四、作业布置：

说说父母感动我们的记忆，写下父母感动你的一瞬间······

五、板书设计：

背

父→

情深

←

子

影

六、教学反思：

1、讲好语文课，一定要用心感悟教材，挖掘教材，不断创新教学设计，使语文课堂教学充满生机、充满新意。所以我在设计本课时重视学生对文本的解读，对经典片段详细分析，对重点字词深入分析，力求让学生真正读懂文章。

2、我真正意识到学生才是学习活动的主体，作为教师一定不能包办代替，要经常反思自己的教育教学，使之符合新课程改革要求，只有这样，教师自身的能力和水平才会提升，才会与新课程一起成长。在合作探究部分，我尝试让学生多想多说，尽力让学生发挥想象，畅所欲言。结果是很多学生的见解新颖、独到，展现了他们各自的风采，既使他自己分析问题、解决问题的能力提高，也让所有学生在学习中找到了乐趣和方法。

3、本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。遗憾的是多媒体操作不熟练，音频没有很好地配合上课堂节奏，最后的抒情效果不理想。因为时间有限，也没能从结构上很好地分析这篇散文。这些是本次教学设计中的遗憾和不足。