一二陋室铭教学创新设计是什么类型的资料？

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这份教案对应哪篇课文？

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一二陋室铭教学创新设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一二 陋室铭》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：一二陋室铭教学创新设计

正文

陋室铭1+x阅读课

学情分析：我所任教的这两个班学生基础稍差，积极性很高。在这节课之前，解决了字词，学会了译文。基本会背课文。

一导语：同学们，这座破旧简陋的房子，虽然没有流光溢彩的屋檐，也没有富丽堂皇的陈设，。但它却成就了千古名篇《陋室铭》，正如郑板桥所说：“花香不在多，室雅何须大”。今天就让我们一起走进他的陋室，共同感受作者的志趣和情怀

二．表演.上节课我们已经翻译完课文了，这节课继续来学习这篇文章。

现在我们先来看一下《陋室铭》的由来。有请我们三位同学给大家表演一下。

学生表演

三．

“孔子云：何陋之有”大家觉得陋室简陋吗？我们齐读课文找出原因。

斯是陋室，惟吾德馨。

“斯是陋室，惟吾德馨”这句话在文中有什么作用？

是全文的主旨句，“陋室”扣题，“德馨”统领全篇。

3.作者是否从一开始就写陋室？文章从何入笔？

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。

4.作者开篇写有仙之山，有龙之水，这与陋室有什么关系呢？

借写“有仙之山”与“有龙之水”来引出“陋室”。

这是运用类比，同时用“山”“水”比喻“陋室”，用“仙”“龙”比喻“品德高尚的室主”。

5.再读课文，找出描写陋室的句子，看作者从哪几方面写陋室不陋？

景——环境清幽

人——人物不俗

事——情趣高雅

6.作者已经写明“陋室不陋”，为何还要写“诸葛庐”、“子云亭”？诸葛、子云分别指谁，作者在本文提到他们有何作用？

（类比）自比古代贤人，表明陋室的主人也具有古代名贤的志趣和抱负。

7、作者在文末引用孔子的话有何作用？

孔子作为万世师表，他的话语更具有雄辩的力量。作者引用孔子的话是为了引证“斯是陋室，惟吾德馨”，在文中起画龙点睛、总结全文的作用，有力表现陋室主人甘居陋室而不以为陋的品质。

表现了作者什么样的情怀？

文中作者通过对陋室的描绘，表达了自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。

9.文中作者通过对陋室的描写来表现自己高洁傲岸的节操安贫乐道的情趣，这属于何种表现手法？

托物言志

托物言志是什么？

四．阅读课外作品

托物言志这种写作手法在古代作品中特别常见，今天我们再学习运用这种手法的古诗。

《青松》现代·陈毅

大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

齐读古诗，翻译古诗

译文：厚厚的一层雪压在松枝上，仔细看一看，这青松又高又直。要想知道这青松有多么纯洁多么高大，那就要等到树上那层厚厚的雪化了之后才能看到。

学生讨论，这首诗表达了作者什么情感？

者借物咏怀，表面写松，其实写人。写人坚忍不拔、宁折不弯的刚直与豪迈，写那个特定时代不怕困难，敢于斗争的精神。

2、《竹石》

清·郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

齐读古诗，翻译古诗

译文：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔。

学生讨论，这首诗表达了作者什么情感？

这首诗表面写竹，其实是写人，诗中的劲竹象征了诗人面对种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何恶势力屈服的品格，和不肯与黑暗社会同流合污的铮铮傲骨。

3.《梅花》

宋·王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来

齐读古诗，翻译古诗

墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。

远远的就知道洁白的梅花不是雪，因为有梅花的幽香传来。

学生讨论，这首诗表达了作者什么情感？

坚强高洁的人格

五．总结积累

资料摘要

一二陋室铭教学创新设计