二七 如梦令第一课时教学实录

如梦令

上海市蒙山中学

黄慧琼

教学目的：

1.

感受这首词中所表现出的细密之思和柔美之情。

2.

初步领会学习词的方法。

3.

感受婉约词宗李清照的独特人格魅力。

教学重点：

1.

通过品味关键词理解人物心情的方法。

教学难点：

1.

学会结合写作背景体会这首词所表达的伤春、惜花的细腻情感。

教学过程：

一、

导入新课，激发兴趣

中国三千年的古代文学史中，特立独行、登峰造极的女性只有一个，她被称为住在宋词里的女子，她是谁呢？

李清照，看到清照这两个字，你会想到哪首诗？哪两句？

（唐朝诗人王维的《山居秋暝》明月松间照，清泉石上流。清泉照影，心地澄澈。这就是李清照的名字。）

这节课，我们一起走进词坛女神李清照的一首小令《如梦令》。

二、

朗读小令，理解内容

1.教师范读。齐读。注意语速，舒缓。

2.理解大意。

读这首33个字的小令，脑海里有个完整的场景，事件的要素也很齐全，时间、地点、人物、情节、对白都有。请结合词的内容，用散文化的语言理解这首小令的内容，你可以根据自己的想象添枝加叶。

3.从这首小令中，你了解李清照有什么喜好？依据是什么？

爱喝酒：沉沉睡了一夜，这酒还没醒，这得喝了多少酒啊！我们如今能读到李清照的词共约60首，提到酒和喝酒的居然有29首。爱喝酒，动不动就喝醉还真有点另类。不过她说“女子捧觞别有娉婷”，意思是对优雅的女子来说，几班是端着酒杯，也是别有一番动人风情。爱喝酒还有借口，这才情1

中还多了几分狡黠的可爱。

爱睡懒觉。说明生活很悠闲自在。

爱花。爱生活爱美好的事物，生活很有情调。

三、

结合词语，体会心情

词人写词，不是为了表现她的喜好个性，不是为了刷存在感吧？有话云：诗言志，词言情。特别是婉约派的作品更是。

揣摩一下这首词词人在字里行间的心情。（哪个词，你觉得词人有怎么样的心理？）

试问：将词人关心花事却又害怕听到花落的消息、不忍亲见却又想知道究竟的矛盾心理，表达得贴切入微，曲折有致。（联系苏轼“敲门试问野人家”）

却道：表明侍女对女主人的心事好不察觉，对窗外发生的变化无动于衷，也表明词人听到大话后感到疑惑不解，非常意外。

“知否，知否”，有埋怨嗔怪、启发诱导。

虽没有亲见，但将心比心，那样柔弱的花儿怎能敌得过强劲的风雨呢？词是要表达作者的心情的。词人曲折有致的心情可见一斑。

四、

比较阅读，感受魅力

写雨后卷帘看海棠”这一场景，不只李清照一人。晚唐诗人韩偓的诗《懒起》里也写到过。韩偓，就是韩冬郎大家还记得吗？他的姨夫大诗人李商隐曾称赞他“雏凤清于老凤声”。“昨夜三更雨，今朝一日寒。海棠花在否？侧卧卷帘看。”为什么这首诗就淹没在诗海中，而李清照却凭借这首《如梦令》名动天下？这首小令精彩在哪里？

分析：“知否，知否?应是绿肥红瘦。”

1.“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容绿叶繁茂，“瘦”形容红花凋零。“肥”和“瘦”是两种状态的对比。本来平平常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、生动形象。“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏即将来临吗？语言极富概括性，令人叹为观止。

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2.这一句有几种修辞手法？（设问、反复、拟人、借代、对比）

3.在这鲜明的对比中，你又读出词人什么心绪？（对春天流逝的伤感，对红花凋零的惋惜。）

五、了解身世，感受情感

花儿凋零、春光流逝，让人伤感。“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”这是《红楼梦》里林黛玉的葬花词。“群芳过后西湖好：狼籍残红，飞絮蒙蒙，垂柳阑干尽日风”这是宋代文坛领袖欧阳修的《采桑子》里的句子。为什么同样是落花，他们的感受如此不同？

身世境遇不同。黛玉寄人篱下，六一居士阅尽人间繁华而归于宁静。

那李清照的春色满园究竟难敌疾风骤雨，又想表达什么？这要联系李清照的人生经历和这首词的写作背景。

海京介绍李清照生平、作品。

花，除了指自然界的花，还可以联想到花季，人生的青春年华。花凋零，春逝去，其实作者想感叹自己如花的青春岁月的逝去，表达对青春易逝红颜易老的叹惋。

齐读。

六、

延伸拓展，加深理解

1.李清照是个经常发“知否知否”哀怨的小女子吗？

错！她真正是一个饱受苦难、性格刚强，又看淡名利的女强人。

2.《如梦令》常记溪亭日暮

七、课堂总结，留有余味

读懂内容，结合字词感受音韵，结合作者经历和写作背景理解情感。

经历人生风雨，人能对应时光。她活得汉方雷洛，所有的颠沛流离都成为了人生的注脚。时隔千年，这位有着咏絮之才又有忧国之心的绝世独立的女子依然是我们心中的女神。

八、

布置作业，巩固体验

1.结合上课内容写这首词的赏析。

2.自读《如梦令》，体会这首词的妙处。

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