2 致橡树主要内容及教案内容

《致橡树》教学设计

【教学目标】

知识目标：反复诵读，把握诗歌内容，体味诗歌情感基调。

能力目标：培养学生诵读诗歌的能力，对诗歌情感的领悟能力。

情感态度与价值观目标：培养学生独立、自尊的人格和高尚的审美情操，树立正确的爱情观。

【教学重点】

重点：美读诗歌，抓住诗歌意象，把握诗歌内容，领会诗歌情感；

【教学难点】

难点：感悟诗人独立平等、相互依存、亲密无间的爱情观。

【教学方法】诵读法、讨论法

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入

爱情是文学作品中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂她的美好，表达自己的爱情观。从“执子之手，与子偕老”中我们看到了坚贞执着的爱情，从“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”中我们感受到了相依相存的爱情，从罗密欧与朱丽叶的故事中我们读到了浪漫凄美的爱情。《致橡树》则是一位新时代女性的爱情宣言。（板书课题，作者）

（师：上一节课我们已经对作者及其朦胧诗派做了介绍，这节课主要是通过诵读来把握诗歌的意象，感悟诗人所提倡的爱情观。）

二、诗歌朗读

（引导学生有感情朗读诗歌，把握诗歌情感基调。注意重音，停顿）

1、让一至两名学生示范朗读；（总结其朗读的优缺点）

2、播放视频朗读，学生跟读，进一步把握诗歌情感；

3、学生齐读诗歌，再次感受诗歌优美的词句与独特的意境。

三、赏读、研习诗歌

（师：读完诗歌，思考下面的问题。）

1、

诗歌从第一行到13行为第一个部分，剩下的为第二部分。第一部分中诗人写了哪些意象（意象，主观情思与客观物象相融合的产物。“象”是指客观存在的物象，“意”是指诗人的感知）？这些意象分别有什么特点？代表了哪些类型的爱情观？凌霄花、鸟儿、泉源、险峰这一组意象，表现了诗人什么思想感情？（和学生一起完成，借助文中的诗句讲解）

（ppt演示）

明确：凌霄花——攀附、炫耀

依附式爱情

否 鸟儿———痴情、单调歌唱

痴恋式爱情

定和 泉源———常年送来慰藉

批 险峰——增加高度，衬托威仪

判奉献式爱情

日光——照亮前程、给予温暖

春雨——播撒甘霖、滋润心田

师：这组意象，均表现出依附橡树或无偿付出自己的特点，表现出他们与橡树不平等的关系，诗人用“不像、不学、不止像”等词语，表明自己对旧观念、旧伦理的强烈否定和坚决批判。

（全体女生朗读诗歌第二部分，注意感情基调）

师：(评价学生的朗读) 2、

第二部分诗人用了哪两个意象来表现其爱情观的？

（ppt 演示）明确：木棉和橡树。

3、请找出只描写橡树和只描写木棉的诗句。这些诗句分别表现了橡树、木棉怎样的特点？

（ppt 演示）明确:橡树：你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟。（阳刚、坚韧）

木棉：我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。（阴柔、坚强）

4、（学生讨论）在爱情关系上，橡树、木棉分别象征什么？诗人借助橡树、木棉这两种意象要表达什么样的爱情观？（从诗中找依据）

明确：橡树，象征富有阳刚之美的男性，木棉，象征富有柔韧之美的女性。

师：诗人之所以否定和批判前三种爱情，是因为爱情的双方缺少最基本的前提：平等的地位和独立的人格！而诗人理想的爱情就是建立在平等、独立基础上的相知、相恋、相依、相解。

四、朗诵比赛。

（如果时间充裕，可让一至两组学生进行朗诵表演。）

五、结语。

爱情很美，但是在美丽的季节里做错误的事，再美的东西也会变的不美。从心理学上来说，高中生对恋爱有初步的认识，但是了解不深，所以很多同学就想去尝试一下，这样的尝试是要付出代价的，希望你们能克制心中的欲望，让恋爱的苗子长大之后再去尝试吧。

六、板书设计

致橡树

舒婷

依附式爱情

凌霄花——攀附、炫耀

否痴恋式爱情

鸟儿———痴情、单调歌唱

定和

泉源———常年送来慰藉

批

险峰——增加高度，衬托威仪

判奉献式爱情

日光——照亮前程、给予温暖

春雨——播撒甘霖、滋润心田

橡树（阳刚、坚韧） 独立平等

伟大的爱情

各有特点

木棉（阴柔、坚强）

心心相印

向往和憧憬

同甘共苦