21.声音的传播优秀教学设计范文

教学设计

执教李亚弟

者

年四年级

级

课例名称

《声音的传播》

教材版本

粤教科技版

教材分析与对教材的处理

《声音的传播》是小学科学（粤教版）四年级上册第三单元振动与声音的第二课。本课是基于学习了上一课《声音的产生》来后，学生继续研究、探索声音产生的原因的课文，在本单元中起承上启下的作用，同时为下一课《乐音与噪声》作好充分的知识准备。本课是在学生了解声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、液体、固体中传播以及认识声音的传播，传播中离不开介质。教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物进行一番理性的探索，通过学生在课堂中进行设计实验、实验验证、获取事实等活动，从而了解声音传播的知识和进行自主探究的方法和能力，为今后的探究和学习奠定基础。

本节课我参考教科版《声音的传播》一课内容，对教材进行了调整，除了期望学生能认识到声音在固体、液体、气体中都能传播，同时也能通过实验发现声音在不同物体中传播的能力是不同的。

学情分析: 声现象是最普遍最常见的物理现象，声音是我们重要交流的方式之一。通过前面的学习，学生知道声音是振动产生的，但是学生对于“声音是如何传播的”是很迷茫的。对于很多学生来说，很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传到另一个地方。在教学中可以让学生用不同的物质进行探究实验，让学生逐渐理解这一现象，感受到声音的传播是需要介质的，空气、液体、固体均可传播声音。

教学目标：

（1）声音的传播离不开物质，不同物体传播声音的能力是不一样的。

（2）声音在固体、液体、气体中都能传播。

（3）经历声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

1

（4）意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

教学重点：知道声音可在空气、液体和固体中传播。

教学难点：亲自体验声音在不同物体中的传播效果实验。

教学准备：

分小组准备、每人一份：音叉1个、棉布一块、铝箔纸一快、科学书一本、玻璃小烧杯一个。

教师准备材料：课件、包着保鲜袋的手机、水槽一个。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间

复习法导入，了解声波

1、提问：声音是怎样产生的？

2、视频播放音叉接触水面激起波纹。

3、告知学生水中的波纹就是声波，声音是以波的形式传播的。

回答物体振动产生声音

观看视频，描述现象

回顾已经学习过内3 容，认真观察上节课现象，了解声波。

活动一：认识声音可在气体、液体和固体中传播

1.

声音可在空气中传

播，真空不能传播声音。观看视频，思考并播放声音在真空中不能传作出自己的解释。

播的视频，问：这现象说明

了什么？

2.

声音可在液体中传播

观看教师演示，认把做好防水措施的手机播识声音可在液体中放音乐放入水槽中。

传播。

3.

探究声音可在固体中

传播

按照探究要求，并PPT出示探究要求

对现象做出合理解释。

受材料限制，空气和液体传播声音部分内容较难让学生动手实践，通过视频河教师演示学生也可很直观认识到空气和液体可传播声音，真空中不能传播声音。

固体可传播声音现象很多，趴在桌面聆听敲击桌子声音，现象明显，又能唤起学生已有经验，学会用科学原理解释。

10

2

活动二：探究声音在不同物质中的传播

1.

声音可在空气、液体和固体中传播，那么声音在不同物质中传播能力是否一样呢？

2.

出示棉布、铝箔片、科学书、玻璃仪器。

3.

声音在这些物质中的传播能力是否一样呢？你打算怎样验证？

4.

PPT出示探究要求

5.

巡视学生开展活动

6.

组织汇报交流

拓展应用

作出自己猜测，尝试想办法去探究声音在不同物质中的传播。

阅读探究活动提示，明确探究要求

小组合作开展探究，并及时填写记录单

分析数据，了解声1.

出示声音在固体、液音在固体中传播效体和气体中传播数据

果最好。

2.

出示问题：钓鱼的人运用前面所学内不敢大声说话。

容，回答液体也可传播声音。

通过亲自探究认识1到声音在不同物质5 中的传播效果不同。

帮助学生进一

步认识声音的传

3 板书设计: 声音的传播

振动---声波---

空气

液体----人耳

固体

{

3