3 神奇的叶片特级教师教学实录

飞翔的精灵

FHJX 年级：（ 四

） 学科：（

科学 ） 主备：（ 张清江） 第（ ）课

课

题

3.神奇的叶片

课

型

新授

第（1）课时

1. 能进行实验探究植物与阳光的关系。

学

习

2．让学生受到科学思维方法的熏陶和引导，向科学家学习设计实验的智慧，学习坚持不目

标

懈、一丝不苟的科学态度。

3．在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录。

重

点

初步了解光合作用的发现史。

难

点

在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录。

神奇的叶片

1606年比利时科学家海尔蒙认为植物的“食物”来源于雨水。

1774年英国的普里斯特利的实验：植物能吸收二氧化碳。

板

书植物的生活到底需要什么？

设

计

水、有机物、阳光、空气

学 习 过 程

学习学习

环节

准备

一．教

学导

入

二．学

习科技史

学习活动

动物和人类的生活都离不开食物，那么植物的“食物”从哪里来？（学生回答）

你们通过不同的途径已经知道，可科学家们确用了200多年的时间才解开这个秘密，让我们一同走进那段历史。

1．出示的课件讲述海尔蒙的实验。（接受式探究）

分析：植物生长所需的营养来自哪里？

结论：植物生长所需的物质一定是从雨水中获得的…

2．课件讲述普里斯特利的实验

分析：小老鼠的生存与什么有关？

结论：植物能吸收空气中的污浊之气，使空气变新鲜，“污浊之气”是二氧化碳（讨论得出：查资料知道变新鲜的是氧气，氧气可使小老鼠生存。）

3．小结：从这两个实验中你学到了什么？

从上述两个实验中学到了科学设计实验的智慧，也懂得了科学研究中实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神。

修改意见

三．活动（植物与阳光）

教师准备：CAI课件、长势基本一致的两盆栽植物、卷尺、资料卡。

1．过渡：植物的生活到底需要什么？

2．观察树木向阳面与背限面的长势

3．提出猜测：植物生长可能与阳光有关？

4．设计实验：选两盆同样的豆科植物。一盆放阳光下，一盆放黑暗中，观察一周，每天测好高度，作好记载。

5．课后或回家做实验，下周同一时间将植物带来比较，交流。（教师出示事先准备的长势基本一致的两盆栽植物，按要求摆放在相应位置。老师和同学们一起每天做好记录。交待记录注意事项。）

意义：降温、增加空气湿度，促进溶解在水中的养料的运输。

通过学习学生掌握了叶片具有蒸腾作用和光合作用。

教学

后反

思