4 清清的水优秀教学设计

粤教科技版三年级上册科学第二单元《走进水世界》

教

学

设

计

4 、清清的水

总教学目标和能力要求：

1、通过观察、实验等探究学习方式，知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。

2、运用对比实验探究活动，知道影响溶解的因素。

3、通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。

4、学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。

第一课时

教学目标：

一、科学知识目标：

1、知道水的形态、性质和特点。

2、知道水的重要性。

二、探究能力目标：

培养学生独立自主地进行研究，获取新知识及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。

三、情感态度与价值观目标：

培养学生实事求是的态度，保护利用好家乡的水资源，提高环保意识。

教学重点：

让学生经历“提出问题——猜想与假设——设计简单实验——进行探究实验——整理探究资料——表达与交流”的探究活动过程，认识水的性质及特点。

教学难点：

如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水的性质及特点。

教学准备：

白酒、白醋、纯水、烧杯（多个）；标签；各种形状的容器，气球，水槽，多媒体课件等。

教学过程：

一、谜语导入。

师：你知道这个谜语的谜底是什么吗？

师：对，今天我们就来学习：清清的水。（板书课题）

【设计意图：问题激兴趣，设疑，让学生充分地猜想，使学生一步一步向问题前进。】

欣赏美丽的水体。

师：这些水体美吗？

师：真的很美！老师继续请同学们欣赏美丽的水体。

【设计意图：通过观看美丽的水体，让学生产生更加迫切的保护水资源的愿望，更加明白到保护水资源的重要性比起讲大道理更有用。】

二、自主探究水的特点。

（一）探究活动一：哪杯是纯水。

1、师：同学们，你们能认出哪杯是水吗？把你的想法跟小组里的同学说说。

师：若是把水和纯牛奶作对比，你认为水是什么颜色的呢？跟你同桌的同学交流交流。

师：对！纯水就是无色的。（板书：无色。）我们无法透过牛奶看到对面的物体，所以说牛奶是不透明的，但是透过纯水我们可以看到对面的物体吗？这就说明纯水还是（ ）（稍作停顿，若是学生能说出则由学生说出，若是学生不能说出则由老师讲述。）（透明的）（板书：透明）

【设计意图：通过老师层层深入的问题，使学生对水的作用有初步的了解，激发学生探索热情，为下一环节的作准备。】

2、师：同学们，你们每一组的实验桌上都放着三杯物品，标号是1、2、3，分别装有白酒、白醋、纯水，你能用眼睛看出哪一杯是纯水吗？为什么？

我们用眼睛看不出哪杯是纯水，那怎么办呢？你有什么办法吗？跟你同组的同学一起想想办法吧。

师：同学们真聪明，能想到这么多办法！但为了安全，当我们不确定某一样物体时，是不主张用品尝的方法的，因为若是有毒的话，一品尝就中毒了。而主张用闻的方法，但不是把鼻子直接凑到容器口去闻气味，而是把手伸到容器口，轻轻地用手扇动杯子上方的空气，把物品的气味扇到自己的鼻孔，用鼻子闻此空气。远远地闻，这种办法叫“扇闻法”。板书：（扇闻法）。

师：请同学们看老师的演示。谁能来做一遍？

师：同学们，你们现在知道怎样用扇闻法了吧？

师：好。先听要求。要求，每个同学都把三个瓶子用扇闻法闻一次，然后说出你的判断。等所有的组员都实验完毕，取得一致的结果后，就把标签贴到对应的瓶子上。明白了吗？

师：好，开始实验。

师：现在老师请一个组的代表说说他们的实验结果，并向全班说说你是怎样判断的。

师：描述的真好。闻起来有些酸的是什么呀？闻起来有些辣的是什么呢？什么也闻不到的是什么呢？这说明纯水有气味吗？

师：对！纯水是没有气味的。（板书：无气味）

师：同学们每天都喝水，请大家回想一下，你喝的白开水是什么味道的？

师：对了，喝起来，纯水是没有味道的。（板书：没有味道）

师：现在，你能说出白酒、白醋和纯水之间的相同点和不同点吗？把你的看法告诉同桌的同学。

师：说得真好。还有谁想说？

【设计意图：教学内容的设计有利于学生的探索活动，活动的前提是学生安全有序。通过谈话式的教学，和教师的正确示范，引导学生正确的实验方法，让学生有序、安全地实验。】

（二）探究活动二：给水变个样

师：水是日常生活中常见的物体，大家有没有留意到，我们用手捧起水，水会怎么样？大家以小组的形式，每人轮流捧起水槽里的水，看看水会怎样？注意：不要把桌面弄湿了。

师：描述得真好。水还有一个特点就是：可以流动。（板书：水是流动的）

师：水会流动，那水究竟是什么模样的？有没有固定的形状？请根据你的生活经验和你的同桌同学谈谈。

师：同学们的分析都有道理，下面我们验证一下，分组来做一个游戏：玩水球。玩水球时，各组组长拿起桌子上的气球，放进盆子里装水，注意不要装太满，然后把气球的口扎实，最后组员轮流玩水球，挤压气球，使它不断改变形状。玩的时候注意不要用力太大，以免把气球弄破，我们边玩边观察，体会水的形状变化。

师：同学们总结得真好。对了，水会流动，所以它没有固定的样子。（板书：没有固定的样子。）

（三）探究活动三：给水定模样

师：同学们请看，我的面前摆着各种形状的容器，如果把水倒进不同形状的容器，大家猜猜会变成什么样子呢？

师：是不是这样呢？我请一些同学上来验证一下。

师：把水倒进什么样的容器里，水就会变成容器的样子。进一步验证了水具有流动性以及没有固定的形状这两个特点。

总结：

师：这节课，我们学了水的特点。现在，你知道水的特点了吗？

【设计意图：通过两个活动的安排，使学生从动手操作中，直观准确明白到水的特质，而且在实验过程中，以具有兴趣的实验吸引学生观察，自主思考，使课堂教学出现高潮。】

三、拓展延伸：液体。

师：说得真全面。在我们的生活中，像水这样可以流动，没有固定形状的物质叫液体。比如说白酒，白醋，牛奶都是液体。你还能不能举出一些液体的例子呢？

【设计意图：通过拓展延伸，让学生的知识点更好地延伸。】

四、质疑总结：

师：学了这节课，你还有什么不明白的地方吗？或者说有什么觉得疑惑的地方吗？

师：有没想过水是无色透明的，为什么海水看起来是蓝色的，湖水看起来是绿色的呢？

师：其实舀一勺海水看看，海水既不是蓝色的，也不是白色的，海水就像自来水一样，是无色透明的。是谁给大海涂上了颜色呢？这是太阳光变的戏法。同学们有空可以上网查找相关的资料。

师：学了这节课，你有什么收获吗？

师：同学们在这节课的表现都非常好，能积极思考，勇于实践，敢于质疑，同组之间能互相合作。回答都非常精彩。是啊，正是因为有了水，地球才显得如此的美。正是有了水，我们人类才得以幸福地生活在这个星球上。所以，我们一定要好好保护水资源。

【设计意图：教给学生上网查找的方法，是教给学生更好的技能，让学生通过此途径拓宽知识面。而总结评价则能让学生更好地认识到自己的学习情况，为下一阶段的学习指明方向。】

[板书设计]

哪杯是纯水

常温常压下

颜色

无色透明

气味

无味

能否流动

能流动

有无固定形状

无固定形状

形态

液体