Unit 1 What can you smell and taste?教学内容

Period 1

Visit fruit garden

主体学习文本

Alice and Kitty are in the fruit garden. They can see some kinds of fruit trees. Kitty: What fruit tree is it? Alice: Look at the fruit. Is it small or big? Kitty: It’s small. Alice: Is it red or green? Kitty: It’s red. Alice : Now taste it.

Is it a cherry or an apple? Kitty: It’s a cherry.

Alice: How does it taste? Kitty: It’s sweet. I like it. Alice: Do you like red ones or purple ones? Kitty: I like red ones. Alice: Let’s pick some cherries. Kitty: All right. 辅助文本

儿歌

Round, round, big and round Green, green, light and dark Green outside Red inside What is it? What is it?

预设输出语言

Look at the fruit. It’s ______ and _______. Smell it. It’s a/an __________. Taste it. It’s _________. I like _______

________. 教学过程

Procedures Pre-task preparations Contents Warming-up Look and say garden, fruit 3. Pair work: What can you see in the fruit garden? I can see…

Guessing game *watermelon Comparison While-task procedures *Is it …or…? It’s …

New word: *plum Ask and answer: *cherry, cherries taste, ones *Is it …or…? It’s …

6. Listen and repeat the dialogue. 7. Practice in pairs. 通过对话操练句型，让学生在实际情境中学习语言。

4. Make a riddle to elicit the word: watermelon 5.:Compare watermelons with plums: colour, size, feeling etc. 利用谜语引出第一种水果。通过对比了解水果的特性。

Methods Purposes 1.Sing a song ‘Apple round, Apple red’

营造学习氛围，让学生感知学习内容。

2.Show the picture to elicit the new words: fruit garden 创设情境，带领学生进入到果园这样一个情境中去，开始水果的认识之旅。

*Do you like …

or …? I like …

Make a dialogue: *strawberry, strawberries Look and say: *grape 9. Show the pictures to introduce the words: grape 8. Students make a dialogue like the structure and practice in pairs. 模仿上一环节中的对话模式，学生进行操练，学会使用句型。

出示图片介绍水果，让学生在对比中学会分辨认识。

How does it taste? 10. Ask and answer in pairs. It’s …

Play a game Post-task activities Reading comprehension 11. Mix the pictures and cards. Students make a new dialogue following the clues. 复习巩固所学的单词和句型。

12. Read the short passage and answer 回顾整个教时，学生对今天the question. 所学有一个完整的认识。

1.

Listen and read page 3 and 4 2.

Copy the new words. *watermelon，*gape，*plum，*cherry，*strawberry, visit, fruit garden, taste, smell, think, ones 3.

Choose one fruit and try to write some sentences about it. Assignment Look at the fruit. It’s ______ and _______. Smell it. It’s a/an __________. Taste it. It’s _________. I like _______

________. 4B M1U1 Period 1

Visit fruit garden fruit

colour/size/feeling

watermelons

Board writing

grapes

plums

cherries

strawberries

第一课时评价量表

Do you like … or …? I like …

Is it … or …? It’s …

教师用语

Well done, Very Good, nice, super, Very good, Yes... excellent... 并奖励★★

并奖励★★★

A（ ）

B（ ）

cool, OK/Yes, but ... 并进行适当纠正

并激励★

C（ ）

教学目标

1. 在相关语境下，学生能能正确认读和拼读单词本单元的词汇*watermelon，*gape，*plum，*cherry，*strawberry, visit, fruit garden, taste, smell, think, ones

2. 能尝试练运用选择疑问句Is it …or…? It’s …进行对话，在语境中得到自己需要的信息。

语音语调正确；

表达流利；

能清楚地区分词的音、义。

语音语调较正确；

语音语调错误；

表达较流利；

表达不够流利；

能较清楚地区分词的音、不能区分词的音、义。

义。

A（ ）

语音语调正确；

表达流利；

能正确使用选择疑问句这一句型结构。

B（ ）

语音语调较正确；

表达较流利；

基本能正确使用选择疑问句这一句型结构。

B（ ）

语音语调基本正确；语义较为连贯；

表达较为流利。

B（ ）

能够较为正确根据图片或者情景尝试使用祈使句表达一些简答的指示或命令。

B（ ）

能够较为正确根据图片或者情景结合生活实际回答关于水果的味道。

B（ ）

分工较明确；

合作较默契；

表达较流利。

B（ ）

能较正确朗读课文的内容，语音语调能够较熟练C（ ）

语音语调错误；

表达不够流利；

不能正确使用选择疑问句这一句型结构。

C（ ）

语言语调错误；

语义不够连贯；

表达不够流利。

C（ ）

不能根据图片或者情景尝试使用祈使句表达一些简答的指示或命令。

C（ ）

不能够根据图片或者情景结合生活实际回答关于水果的味道。

C（ ）

分工不够明确；

合作不够默契；

表达不够流利。

C（ ）

不能正确朗读课文内容，语音语调不够准3. 在相关语境下，学生A（ ）

能能尝试运用选择疑问语音语调正确；

句Do you like …

or …? 语义连贯；

I like …进行对话，表表达流利。

达自己的喜好。

A（ ）

4. 在相关语境下能尝试运用祈使句表达一些简单的指示或命令。

能够正确根据图片或者情景尝试使用祈使句表达一些简答的指示或命令。

A（ ）

能够正确根据图片或者情景结合生活实际回答关于水果的味道。

A（ ）

小组合作

分工明确；

合作默契；

表达流利。

A（ ）

作业评价

能正确朗读课文内容，语音语调优美；5. 能尝试运用特殊疑问句How does it taste? It’s …进行对话，在语境中了解的关于水果的味道。

能够熟练地完成对地完成对话；能较正确的话；能正确的输出本输出本课时中的基本句课时中的基本句型。

型。

A（ ）

总评

能够顺利达成本课时教学目标

B（ ）

能基本达成本课时教学目标

确；无法顺利完成的对话；不能正确的输出本课时中的基本句型。

C（ ）

无法有效达到本课时教学目标