18. 搭支架教学设计第一课时

搭支架

——首师大版《科学》第二册

朝实南校

.刘琤

教学目标：

知识与技能：

1、经历三种平面支架稳固性的过程，知道三角形结构不容易变形具有稳定性。

2、初步学会加固平面支架和立体支架的方法。

过程与方法：

1、会搭建平面支架并能够比较不同结构的稳固性。

2、会用所学的知识加固平面支架和立体支架。

情感态度价值观：

1、体验自主设计、自主发现的乐趣；

2、感悟小组合作的重要性。

教学重点与难点

重点：利用三角形的稳定性来加固平面和立体支架。

难点：加固立体支架。

教学准备

教师准备：立体支架（三棱柱）

分组活动材料：短小竹棍

长小竹棍

橡皮筋

教学过程

一、导入新课

1 .谈话：（出示图片：自行车、衣架和房顶）同学们，这些物品都认识吗？它们在结构上有什么共同的特点？

（有三角形）。

2、为什么这些结构中都用到了三角形？（稳固

不易变形）

3、真像同学所说的那样吗？这节课我们通过搭支架的活动一起研究一下。（板书：搭支架）

二、设计实验验证三角形具有稳定性

1、跟谁比三角形具有稳定性？（学生学***面图形：正方形，五边形，六边形）

2、学生动手活动。（每组搭一个四边形、一个五边形、一个六边形的支架）（用手拉一拉它的角、推一推它的边，看支架是否发生形变）

3、学生汇报实验结果：三角形支架不易变形具有稳定性，四边形支架易变形不具有稳定性。（学生在制作过程中可以发现这些平面支架都非常容易变形）

4、教师引导学生总结：三角形支架具有稳定性。

三、利用所学知识加固正方形支架

1.请你们利用这个知识将不稳定的四边形支架进行加工使它能够具有稳定性。

2.学生设计方案并汇报。（将不稳定的支架分成若干三角形可以使支架具有稳定性。）

3.学生根据设计方案进行制作。

4.汇报交流：支架中有三角形相对稳固，（三角形越多越稳固）

5.从五边形和六边形中选一个平面支架进行加工，看看那个组加工的最稳固。

四、利用所学知识加固立体支架。

（一）认识三棱锥

1．教师出示三棱锥支架，让学生进行观察。（不用三棱柱这个词）

2. 学生进行观察。

3. 问题：这个支架和刚才我们制作的三角形支架和正方形支架有什么不同？

（立体的图形支架）（每个面都是三角形）

4.问题：这个支架稳定吗？（请学生上来试一试）

5.学生通过动手去拉和推知道三棱锥是具有稳定性的支架。（三个面都是三角形）

（二）认识三棱柱并对其进行加固。

1.教师出示三棱柱：请同学们看一看这个立体支架，它具有稳定性吗？

2.学生观察汇报：猜想：具有稳定性（因为支架中具有三角形）

不具有稳定性（因为支架中除了有三角形还有不稳定的四边形）

3.学生制作三棱柱在制作的过程中体会三棱柱不具有稳定性。

4.学生设计加固三棱柱的方法并将设计方案画在实验记录单上并选择他们需要的实验材料进行汇报。

5.学生选取实验材料进行加固立体支架。

6.展示：各组将加固好的立体支架进行展示并说明。

7.通过比赛来比较那种加固立体支架的方法更佳。

8.教师引导学生总结：将立体支架的每个面都加固成有三角形组成的图形就可以使这个支架也具有稳定性。

五、课堂拓展（检测）

请你制作一个能承重的支架。

六、板书设计

搭支架

三角形具有稳定性。

支架中三角形越多越稳固。