Part A教学设计思路

Unit 1 What is your father? 【知识目标】

一．复习单词：grandpa, grandma, father, mother, brother. sister. teacher. student. 二．能听说读写有关职业的单词：cook,

doctor,

driver,

policeman,

nurse,

worker,

farmer. 三．能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：

1.——What

is

your…

？

——He/ she

is

a…

——What

about…？

——He/ she

is

a …

. 2.——Is your mother a…?

——No, she isn’t, she is a …

3.——What is she/he?

——She/He is a…

4.——I want to be a…

【能力目标】

一．能够正确的理解使用本单元所学的关于职业名称的单词。

二．能够运用所学的词句看图说话，描述家庭成员和他们从事的职业。

三．能够听懂询问职业功能的问句并做出正确的回答。

四．能够用句型表达个人的理想。

五．能够通过情景交际培养语言交际能力。

【情感目标】

一．通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。

二．在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。

【教学课时】

共四课时

第一课时

【教学目标】

1复习有关家庭成员的单词grandpa, grandma, father, mother, brother. sister.

2学习有关职业的单词：cook,

doctor,

driver,

policeman,

nurse,

worker,

farmer. 3能够根据教师指令灵活的运用上述单词。

4引导学生感知字母组合oo . er在单词中的读音。

【教学重点】

学习有关职业的单词

【教学难点】

感知字母组合oo . er在单词中的读音。

【教学准备】

1一张“我”的全家福和可表现cook,

doctor,

driver,

policeman,

nurse,

worker,

farmer.职业的任务图片。

2录音机和磁带。

3教学课件。

【教学过程】

Step1课程导入

a.教师出示“我”的全家福，向学生逐一介绍“我”的家人。

T: Hello, everyone. Look, I have a happy family. This is my grandpa. And this is my grandma. These are my father and my mother. What about your family? b. 引导学生完成Part A Warming-up部分的第一个活动Complete your family tree. 并让他们两人一组互相介绍各自的家庭成员，通过此任务复习有关家庭成员的词汇。

c.引入新课.教师扮演不同的职业角色，向学生边演边说：

I am a teacher.

My father is a driver.

My mother is a farmer.

My brother is a policeman.

Step2新课展示活动：

a.

新课展示Let’s learn。

1学习单词farmer 课件出示农场的图片并提问：

T：Look, this is a farm. Who is he？

Ss: He is Lishan’s grandpa. T: Well, Lishan’s grandpa is a farmer. He is a farmer. Let’s spell farmer.

边拼读边板书单词farmer. 教师向全班提问并引导学生回答：

Whose grandpa is a farmer? Whose grandma is a farmer? Whose father / mother is a farmer? My / His / Her / …’s grandpa / grandma / father / mother is a farmer. 在四线三格中将farmer板书出来并反复领读。

2学习单词doctor和

nurse 教师出示单词doctor和nurse的图片，指着doctor问：

T: Look at the man ,He is LiShan’s father, Is he a farmer?

Ss: No, he isn’t.

T: He isn’t a farmer, He is a doctor.接着按音节拼读并板书doctor. 教师又说：LiShan’s father is a doctor. What about her mother? (指着屏幕nurse并引导学生说：She is a nurse.)接着板书nurse并反复领读doctor与nurse. 3学习单词driver. 课件出示driver的图片，向学生说：This is my brother, He is a driver,教师在四线三格中板书driver,并让学生发现driver与farmer的共同点。引导学生了解字母组合er的读音。

4学习单词policeman。

教师在课件中展示警察查酒驾的照片并提问：

T: Look at this driver. Is he good? Ss: No. T: He isn’t a good driver. A policeman comes here. Look at this man.He is a policeman. 板书并教授policeman（同时简单地向学生说明不同性别的人从事同一职业英语表达方式有时候也不同如：policewoman）. 5学生单词cook. worker.

教师将book写在黑板上，然后将字母b变成字母c，引导学生用读音迁移出单词cook，再用图片认知词汇。同时教师边演边说I am a cook. I can cook.（让学生感知cook的两种意义）。

教师板书work并读出，然后用彩色粉笔在其后加词缀-er,即worker,并反复领读它。

b.

播放该部分录音，让学生听并跟读Let’s learn 部分的单词，其间注意纠正学生的错误读音。（集体听—分组听，集体读—分组读）

Step3实践练习环节：

a. 你演我猜. 1教师做动作表现出职业特点，学生说出职业名称。

2学生上台分组表演进行比赛。（大组—小组、男生—女生）

b课件出示练习题，补全单词并连线。

c

k,

doct

, driv

,

police

,

n

se,

work

,

farm

c.听力练习。

Part c. Listen and write T or F. 1学生看图理解题意，教师说明该题的做题方法。

2学生听录音做题。

3学生重复听检查。

录音内容如下：

1 This man is a policeman. 2 He is a doctor. 3 His mother is a driver. 4 ZhangTao’s father is a worker. 5 They are farmers. 6 My sister is a nurse 7 The boy is a student. 8 Miss White is our teacher. Answers:1.T

2.F

3.T

4.F

5.F

6.F

7.T

8.F Step4课堂小结

本节课通过复习以前学过的家庭人物延伸到人物的职业，学习了七种职业的表达方式，并从driver、worker、farmer等单词中体会了字母组合er的读音。

Step5 Homework 1听说读写本课七个单词。

2完成活动手册I. II. III.题。

Step6板书设计

Unit 1 What is your father?

farmer.

doctor,

nurse,

driver,

policeman,

cook,

worker,

【教学反思】

这节课教学内容与生活实际切切相关，整节课围绕社会上的一些常见职业一一展开，教学过程中利用一些多彩的卡通图片进行授课，所以学生的兴趣浓厚，但是我觉得学生对于这些学的单词在写的方面还不够扎实，在这节课上我的练习设置的还不够全面，因此在以后的单词教学课堂上应该多注意这方面，让学生的四十分钟课堂充满高效率。