6 漂移的大陆名师教学设计2

湘科版小学科学五年级上册第六单元

《漂移的大陆》教学设计

洛阳市涧西区中州西路小学

张

茹

教学目标：

科学探究：

能主动寻找证据探究大陆漂移学说，掌握基本的探究方法，发展思维能力。

科学知识：

了解大陆漂移学说的具体内容。

情感态度价值观：

感受猜想在科学探究中的重要性，形成辩证的科学人格。

学生准备：

课前搜集大陆漂移的各种证据资料。

教师准备：

多媒体课件，世界地图拼图材料、煤块、南美洲、非洲地形图等。

课时：一课时

教学过程

：

一、发现探究，设疑激趣。

同学们，欢迎你们来到快乐的科学课堂。今天上课，先请同学们来观察两片撕开的报纸。（出示图片）

1、它们是一张报纸吗？你有什么方法来证明？（拼一拼）

师：（视频演示）我们来拼一拼。

2、为什么说它们是一张报纸？除了边缘形状吻合外，你还找到了哪些证据？指名回答。

师：你真了不起，找到这么多证据，就可以充分证明这两片报纸原来是完整的一张报纸。

你们知道吗,早在20世纪初，德国科学家魏格纳发现世界地图上大陆轮廓能够吻合，他深入研究，提出了著名的大陆漂移学说。我们一起来看看（播放视频）

你们想研究这个学说吗？这节课就让我们一起来学习漂移的大

陆。 板书课题：漂移的大陆 二、探究南极洲过去曾经漂移过

1、大陆真的会漂移吗？我们来看一份科学考察发现。

大屏幕呈现文字：

1913年，一个科学考察小组在南极洲发现了煤。据考察，南极洲拥有世界最大的煤田。早期南极探险家，在露岩区采集标本时，经常发现煤，而且用它做饭取暖。时至今日，在南极大陆上发现的煤很多，而且很多煤层直接露出地表。初步估计，南极大陆冰盖下蕴藏的煤超过5000亿吨。 读了这段文字，你有什么疑问？ （南极洲怎么会有煤呢？南极洲的煤是什么时候形成的？）

2、说到煤，我们都不陌生。今天老师给每个小组都发了一块煤。请同学们认真观察煤的外形，说一说你发现了什么？ 指名学生回答。 (出示图片）

老师这里有两张植物化石图片，硅化木，玉化树，为什么说它们是树，是木？（化石上能看到树木的木质结构和纹理）

现在请你猜一猜，煤上一层层的纹理可能是什么？煤可能是什么变成的？

3、猜的对吗？我们来看段视频。（播放视频：煤是怎么形成的）

师：现在你们知道煤是什么变成了吗？请同学说一说。 成煤要具备哪些条件？指名回答。 4、南极洲现在是什么环境？（播放视频）指名回答。

南极洲现在的气候环境，能长高大的植物吗？ 南极洲地下有煤，说明了什么？同桌互相说一说。 指名回答。 板书：南极洲过去 温暖

师：南极大陆过去是从温暖的地方漂移过来的。这是今天课堂上我们的第一个探究发现。老师为你们的探究精神点赞。看来，大陆漂移学说是有依据的。

你们想深入探究这个学说呢？

下面就让我们人人争当小小魏格纳，学会发现，大胆猜想，搜集证据，积极探究。

三、主动搜集证据探究大陆漂移学说

1、请同学们看世界地图。从世界地图上，你发现了什么？你会提出怎样的猜想？

怎样来验证我们的猜想是正确的？（拼一拼）

2、拼一拼。

（1）七大洲，应该怎样拼呢？谁来说一说。

（2）请小组合作，按正确的方法拼一拼。

比比哪组拼的又快又好。

指名回答：拼的结果怎样？（出示图片）板书：大陆形状吻合

师：这是今天课堂上我们的第二个探究发现，你们真棒！

3、大陆形状基本吻合，能证明以前的大陆是连在一起的吗？

师：仅仅形状吻合还不够，我们还要寻找更多有力的证据。

我们可以从哪些方面来寻找证据呢？指名学生回答。

生：从现存的动物、古生物化石、地质构造等方面寻找证据。

板书：现存动物、古生物、地质构造 师：同学们真会动脑筋。我们研究大陆，就要从大陆表面和内部寻找证据。

4、课前让同学们查找资料，搜集证据，你们都做了吗？现在请在小组内交流，每个小组重点围绕一个方面。组长请做好汇报准备。

5、小组长汇报。

第一小组：现存动物存在亲缘关系

生1：人们发现美洲、非洲的蜗牛很相似。 （出示：蜗牛图

） 你能给同学们具体说说吗？

生1：蜗牛爬行速度很慢。它们都不会游泳，也没有翅膀，不可能飞过、越过海洋。说明，以前非洲、美洲是连在一起的。

师：非洲、美洲的蜗牛形态构造相似，我们说它们具有亲缘性。

板书：亲缘性

师：美洲、非洲现在还有哪些具有亲缘性的动物？

生2：非洲、美洲的海牛、鸵鸟也具有亲缘性。（出示：海牛、鸵鸟图）

师：请你也具体给同学们讲一讲。

师：同学们真棒，发现了非洲、美洲大陆上现存的动物具有亲缘性。这是一个了不起的发现。

第二小组：古生物

生3：我们组想说的是古代的动物。人们在非洲、美洲发现了中龙化石。（出示图片）

师：你们知道中龙是一种怎样的动物吗？ 生：中龙是最古老的水栖爬行动物，生活在淡水区域。不可能越过大洋

。

师：现在还有中龙这种动物吗？

从非洲、美洲的中龙化石上，我们可以看出，古生物具有相似性。

生4：介绍舌羊齿植物 （出示图片） 师：舌羊齿这种植物现在有吗？在哪些大陆发现有舌羊齿这种古代植物呢？（出示图片）

这些植物出现在相邻的大陆，说明了什么？

生5：舌羊齿种子很重，无法借助风力传播。同时，它的种子很容易破碎，不可能漂流过海。只有在同一块大陆上，舌羊齿的种子才有可能得以传播。 师：这是我们从古生物相似性上找到的证据。 第三小组：地质构造吻合性。

生5：在非洲南部有一条山脉和南美洲的山脉能够吻合。

师：我们来欣赏一下南非开普山脉美丽的风光。（播放视频） 谁来说一说，什么是山脉？指名回答。

开普山脉在南非什么位置？在非洲地图上找出开普山脉的位置，并标出山脉的走向。

在阿根廷境内也有一条东西走向的山脉。你能找出它的位置吗？请标出它的走向。

拼一拼，你发现了什么？（山脉能连接在一起）说明了什么？

板书：地质构造吻合

教师：这是同学们从地质构造吻合性方面寻找到的证据。真棒。 第四小组：现在证据

生6：科学家用先进的仪器发现，位于欧洲和非洲之间的地中海在不断缩小，几千万年之后地中海会消失。

根据测量，亚洲和非洲之间的红海在不断扩张，几千万年之后红

海可能会成为海洋。

师：你们知道刚才同学们讲到的红海、地中海在什么位置吗？我们一起来看地图。地中海是世界最大的陆间海，也是世界上最古老的海。 生8：东非大裂谷以每年5厘米的速度在扩张，科学家预计几千万年之后非洲将会被分裂成两部分，形成新的大陆。

师：东非大裂谷被称为“地球脸上的一条长伤疤”。我们一起来了解一下。（播放视频）

师：同学们从现在海陆的变化也寻找到大量的证据。你们搜集信息的能力令老师佩服。

6、今天课堂上，我们找到了这么多的证据，是否能充分证明我们的猜想？ 说说自己的观点。

师：同学们真了不起，我们通过大量证据，证明了大陆原来是连在一起，后来发生了分裂漂移。大陆漂移学说是正确的。

四、了解大陆漂移学说的具体内容

1、

魏格纳提出这个学说，也经历了和同学们一样的过程，我们用了一节课来探究，而他却用了毕生的精力去大量搜集证据。（播放视频）

2、

我们来了解下大陆漂移学说的具体内容。（播放课件：大陆漂移学说动画演示) 大屏幕呈现文字：大陆漂移学说认为，大约在3亿年前，所有的大陆是连接在一起的，被称为泛大陆。后来泛大陆分裂成若干块大陆，经过漫长岁月的漂移，形成了今天的大陆位置关系。

学生齐读。

3、现在的大陆位置是不是固定不变了呢？请学生说说自己的理解。 4、请同学们想一想，数百万年之后，现在的大陆还会在原来位置么？

（播放-----未来的大陆）

五、课堂总结，拓展延伸

1、通过本课学习，你有什么样的收获和体会？指名学生交流。

教师总结：我们动手动脑，采用科学探究的基本方法，经历了大

陆漂移学说产生的过程，了解了大陆漂移学说的基本内容。同学们敢于猜想，积极动脑，搜集证据，都是小小魏格纳，非常了不起。

2、在大陆漂移学说产生的过程中，你认为最重要的是什么？为什么？

教师：牛顿说过，没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。猜想在科学探究中具有非常重要的作用。

3、对大陆漂移学说，你们还有什么疑问？（大陆为什么会漂移，大陆漂移的动力是什么）

师：同学们都很善于思考。探索无止境。大陆漂移学说尽管得到科学界的广泛认可，还不是十分完善，让我们带着这些疑问，继续在课下进行探究。老师希望同学们大胆猜想，多方面搜集证据，只要同学们努力，相信你也能为科学做出自己的贡献。下课。

板书设计：

漂移的大陆

南极洲过去 温暖

大陆形状 吻合 古生物 相似性

地质构造 吻合

现代证据

现存生物 亲缘性