Unit 6 What time is it?教案设计（一等奖）

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

Unit 6 What time Story 课题

is it?

课型

time

课时

共__4__课时

第__1__课时

1. 能听懂，会说，会读句型what time is it? It’s…o’clock. It’s time for…

学习目标

2. 能听懂，会运用日常用语

Hurry up! Wake up. 3. 能让学生了解合理安排时间的重要性。

重点、难点：

1.能听懂，会说，会读句型

---What time is it? ---It’s …o’clock.

It’s time for…

2.能听懂，会说，会读词汇breakfast, dinner. 学情分析

易混、易错点：1.句型：what time is it? It’s…o’clock. It’s time for…在情景下的正确运用

2.词汇：breakfast, lunch, dinner,的发音及正确拼写。

学生认知基础：上单元已经学习了数字，在此基础上学习更多的数字。

时间分配

学__15mins___

讲__10mins___

练___15mins___ 直观教学，学讲方式。

教学与学法

教学准备

PPT、实物钟、卡纸等。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

一．自主先学（review and warm-up）

Greetings. Review the numbers from one to ten. Free talk.

(T-S.S-S) ---How old are you? ---I’m…

T: How many sweets would you like? S: …

Let’s count in rows (教师指导每排学生按顺序数数)

Whose number is five? Please clap your hands (拍手). …

小组讨论（presentation) 教授对话---What time is it?

---It’s…o’clock. T: What’s this?

Ss: It’s a clock. T: What time is it? (教师板书并领读)

Ss: Three. T: It’s three o’clock. (教师板书It’s…o’clock.并领读o’clock.) Work in pairs. A: What time is it? B: It’s…o’clock. 2.教授句型

It’s time for…

(1)新授单词breakfast, dinner,复习lunch T: What’s for breakfast/dinner?

教师助学

课后改进

引导学生pairwork,复习数字

T: How old are you?

How many would you like?

教师在黑板上画一个时钟。

T: What’s this? What time is it? 教师指导学生在纸上画一个时钟,并标好整点的时间.同桌互相操练T: Whose number is three? Please stand up. sweets 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

(教师呈现食品图片让学生选择.) (2)It’s time for breakfast. (早上7:00) It’s time for dinner. (晚上6:00) 学生看图操练. Watch a cartoon Fill in the time table. (帮助学生梳理课文.) 教授Wake up, Hurry up. 质疑拓展（group work) Follow the tape. Act the dialogue out in pairs. (指导学生注意语言语调.) Homework Follow the tape and recite the dialogue; Design your time table. 五．Summary and homework Follow the tape and recite the dialogue; Design your time table. 课

得：

后

反

思

纠：

失：

对话。

教师呈现不同时间点的时钟及食品图片。

教师在课文情境中教授。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。